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三全育人视角下应用特色高校师德师风建设的实践探索
□皖西学院党委教师工作部（人事处）江晓莉
中共中央、国务院发布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》以及教育部等七部委发布的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，为高校师德师风建设指明方向。地方应用型本科高校是我国高等教育重要力量，其师德师风建设质量关乎人才培养。2024年，皖西学院获安徽省应用特色高校首批立项建设单位，应用特色高校如何深刻认识到师德师风建设的重要性，结合发展实际，创新做好师德师风建设呢？本人拟就皖西学院“十四五”时期构建的初步实践经验、不足之处及其“十五五”时期的打算做些探讨。
一、皖西学院“十四五”时期“三全”师德师风建设体系初步实践探索经验
（一）强化全员师德建设，构建联动工作格局
全员师德建设是“三全”师德师风建设体系的基石。皖西学院成立党委教师工作委员会，统筹规划工作，明确二级单位主体责任，纳入综合考核，形成“党委领导、党政齐抓、部门联动、学院落实、教师参与、学生评价”的全方位工作格局。党建引领方面，实现教师党支部书记“双带头人”全覆盖，健全理论学习制度，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。选树师德典型，打造品牌，发挥榜样作用。设立“校长信箱”，让学生参与评价与监督，完善监督反馈机制。
（二）强化全过程师德教育，贯穿教师职业生涯
全过程师德教育以“教育家精神”为引领，将师德师风教育深度融入教师入职、日常管理、职业晋升、教师退休的每一个关键阶段，形成贯穿教师职业生涯全周期的教育体系。严把入口关，落实准入机制，健全教师资格认证。成立教师能力发展中心，推动培训全覆盖，将师德表现作为职业发展的重要依据。注重退休人员关怀，举行荣休仪式，延续师德教育传承。建立健全教师荣誉制度，选树“最美教师”，开展“光荣从教30年”表彰活动，引导教师争做“四有”好老师，使师德教育常态化。
（三）加强全方位师德考核，严格落实相关制度
全方位师德考核将四个重要环节融入体系，形成监督与评价机制。聚焦教学活动环节，以课堂为核心，健全反馈机制，强化教学考核。聚焦学术规范环节，将科研诚信纳入考核、评审、申报核心指标，实行“一票否决制”。聚焦社会兼（挂）职环节，制定管理办法，建立动态跟踪机制，考核结果作为重要参考。聚焦日常交往环节，建立摸排预警机制，排查潜在风险点。制定师德考核办法，明确标准和内容，建立追责问责机制，对违规行为“零容忍”。
二、皖西学院“十四五”时期“三全”师德师风建设体系的不足之处
（一）全员参与师德师风建设尚待深化
尽管学校高度重视全员建设，但全员参与度仍有待提高。如党建工作与师德师风建设融合不够紧密，少数二级学院党委认识不深刻，出现“上热下冷”现象，政策落实不到位。部分青年教师职业信仰和敬业精神缺失，奉献精神弱，育人理念不强，重教学科研，轻师德修养。学生参与渠道有限，反馈机制不健全，积极性不高。
（二）全过程师德教育体系有待创新
教育方式单一，缺乏分层分类培养体系，主要采用传统方式，针对性不强，教师参与热情不高。红色文化融入深度不足，缺乏系统体系。课程思政融入教学不足，内容与实际工作结合不紧密，难以提升教师师德水平。
（三）全方位师德考核评价体系有待完善
考核指标不细化，缺乏量化标准，主观性强。考核方式单一，以书面考核为主，缺乏动态监测和评价，难以全面客观反映教师师德状况。缺乏预防机制，轻微失范行为被忽视，教师对考核不重视。监督体系有漏洞，多元主体参与机制不完善。
三、对“十五五”时期皖西学院进一步加强“三全”师德师风建设体系的有关设想
（一）加强党的全面领导，拓展全员参与师德师风建设的广度
1.强化党建引领作用。进一步完善师德师风建设的组织构架，加强对二级党委师德师风建设工作的指导和监督。建立健全激励机制，对在师德师风建设工作中表现突出的二级学院和个人进行表彰。发挥党员教师引领作用，培养师德师风建设“带头人”，以点带面推动工作提质增效。
2.强化党员示范作用。设立党员教师示范岗，明确示范岗教师在师德表现、教学态度、育人成效等方面的具体标准和要求，激励党员教师在日常工作中以身作则。组织党员教师开展师德师风主题宣讲活动，深入各学院、各班级分享先进事迹与教育心得，以榜样力量带动更多教师投身师德师风建设，营造良好氛围。
3.强化学生主体地位。拓宽学生参与师德师风建设的渠道，设立专门的反馈平台，如线上问卷、意见箱、定期座谈会等，确保学生能便捷反馈教师师德情况。及时处理学生反馈的问题并反馈结果，提高学生参与积极性。
（二）创新师德教育模式，增强全过程师德教育体系的深度
1.构建分层分类培养体系。根据教师不同职业发展阶段，如新入职教师、中青年教师、资深教师等，制定不同的师德培养目标与内容。新入职教师重点培养职业认知与基本师德规范，资深教师注重发挥引领示范作用。针对不同学科、不同岗位教师，如教学岗、科研岗、行政岗等，开展有针对性的师德教育，如对科研岗教师强调科研诚信与学术道德，对教学岗教师注重育人理念与教学方法的师德要求。
2.开发红色文化培训教材。组织教育专家、历史学者以及一线优秀教师共同参与，深入挖掘地方红色文化资源，结合师德教育核心要点与目标，编写具有地方特色且贴合教师实际的红色文化培训教材。教材内容涵盖地方红色历史事件、英雄人物事迹，展现革命先辈的精神品质，同时紧密联系教师职业特点，阐述红色文化中的教育理念与育人智慧，引导教师将红色基因融入教育教学全过程。
3.打造师德师风建设品牌。结合学校特色，打造具有独特标识的师德师风建设品牌项目。举办“师德楷模风采展”活动，线上线下结合展示优秀教师事迹；开展“师德主题文化节”，设置演讲比赛、征文、专题讲座等活动，营造浓厚师德文化氛围，激发教师参与积极性与创造性，使品牌成为学校亮丽名片。
（三）完善师德考核评价体系，加大全方位师德考核的力度
1.优化考核标准。细化考核指标，制定详细、可量化的师德考核指标，涵盖教学态度、育人成效、科研诚信、师生关系等多个维度，明确评分标准。丰富考核方式，除书面考核外，增加日常观察、学生评价、同行评价等动态监测与评价方式，全面客观反映教师师德状况。例如，定期开展学生评教活动，设计科学合理的评教问卷；组织同行教师互评，从专业视角评价彼此师德表现。
2.建立预防机制。加强师德教育宣传，通过开展主题活动、发布警示案例等方式预防师德失范行为。建立师德风险预警机制，对可能出现师德问题的教师及时提醒与干预。通过多种渠道收集教师异常表现信息，对存在潜在师德风险的教师重点关注，针对不同风险程度采取相应措施，将问题扼杀在萌芽状态。
3.完善监督体系。设立师德监督举报电话、邮箱等，畅通监督渠道，及时调查处理举报问题。学校内部成立专门的师德监督委员会，由学校领导、教师代表、学生代表组成，定期监督检查教师师德表现，提出整改意见。建立校内师德巡查制度，定期巡查教师课堂教学、办公秩序、与学生互动等情况，记录师德表现。
四、结语与展望
“十四五”期间，皖西学院积极探索创新，构建打造了“三全”师德师风建设体系，初见成效。该体系突出“全员”参与、强化“全过程”教育、落实“全方位”考核，涌现出一大批师德楷模，如韩邦兴教授荣获全国先进工作者、全国优秀教师等荣誉称号，彰显了建设成效。当然，师德师风建设是长期复杂的过程，仍面临问题和挑战。未来，皖西学院将对标安徽省应用特色高校建设需求，继续深化“三全”师德师风建设体系改革，加强制度机制建设，优化各个环节，创新方式方法，完善考核评价体系，发挥考核导向作用，努力打造高素质专业化教师队伍，为学校和地方发展做出更大贡献，同时为其他同类型高校提供有益参考，共同推动高校师德师风建设水平提升。
中共中央、国务院发布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》以及教育部等七部委发布的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，为高校师德师风建设指明方向。地方应用型本科高校是我国高等教育重要力量，其师德师风建设质量关乎人才培养。2024年，皖西学院获安徽省应用特色高校首批立项建设单位，应用特色高校如何深刻认识到师德师风建设的重要性，结合发展实际，创新做好师德师风建设呢？本人拟就皖西学院“十四五”时期构建的初步实践经验、不足之处及其“十五五”时期的打算做些探讨。
一、皖西学院“十四五”时期“三全”师德师风建设体系初步实践探索经验
（一）强化全员师德建设，构建联动工作格局
全员师德建设是“三全”师德师风建设体系的基石。皖西学院成立党委教师工作委员会，统筹规划工作，明确二级单位主体责任，纳入综合考核，形成“党委领导、党政齐抓、部门联动、学院落实、教师参与、学生评价”的全方位工作格局。党建引领方面，实现教师党支部书记“双带头人”全覆盖，健全理论学习制度，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。选树师德典型，打造品牌，发挥榜样作用。设立“校长信箱”，让学生参与评价与监督，完善监督反馈机制。
（二）强化全过程师德教育，贯穿教师职业生涯
全过程师德教育以“教育家精神”为引领，将师德师风教育深度融入教师入职、日常管理、职业晋升、教师退休的每一个关键阶段，形成贯穿教师职业生涯全周期的教育体系。严把入口关，落实准入机制，健全教师资格认证。成立教师能力发展中心，推动培训全覆盖，将师德表现作为职业发展的重要依据。注重退休人员关怀，举行荣休仪式，延续师德教育传承。建立健全教师荣誉制度，选树“最美教师”，开展“光荣从教30年”表彰活动，引导教师争做“四有”好老师，使师德教育常态化。
（三）加强全方位师德考核，严格落实相关制度
全方位师德考核将四个重要环节融入体系，形成监督与评价机制。聚焦教学活动环节，以课堂为核心，健全反馈机制，强化教学考核。聚焦学术规范环节，将科研诚信纳入考核、评审、申报核心指标，实行“一票否决制”。聚焦社会兼（挂）职环节，制定管理办法，建立动态跟踪机制，考核结果作为重要参考。聚焦日常交往环节，建立摸排预警机制，排查潜在风险点。制定师德考核办法，明确标准和内容，建立追责问责机制，对违规行为“零容忍”。
二、皖西学院“十四五”时期“三全”师德师风建设体系的不足之处
（一）全员参与师德师风建设尚待深化
尽管学校高度重视全员建设，但全员参与度仍有待提高。如党建工作与师德师风建设融合不够紧密，少数二级学院党委认识不深刻，出现“上热下冷”现象，政策落实不到位。部分青年教师职业信仰和敬业精神缺失，奉献精神弱，育人理念不强，重教学科研，轻师德修养。学生参与渠道有限，反馈机制不健全，积极性不高。
（二）全过程师德教育体系有待创新
教育方式单一，缺乏分层分类培养体系，主要采用传统方式，针对性不强，教师参与热情不高。红色文化融入深度不足，缺乏系统体系。课程思政融入教学不足，内容与实际工作结合不紧密，难以提升教师师德水平。
（三）全方位师德考核评价体系有待完善
考核指标不细化，缺乏量化标准，主观性强。考核方式单一，以书面考核为主，缺乏动态监测和评价，难以全面客观反映教师师德状况。缺乏预防机制，轻微失范行为被忽视，教师对考核不重视。监督体系有漏洞，多元主体参与机制不完善。
三、对“十五五”时期皖西学院进一步加强“三全”师德师风建设体系的有关设想
（一）加强党的全面领导，拓展全员参与师德师风建设的广度
1.强化党建引领作用。进一步完善师德师风建设的组织构架，加强对二级党委师德师风建设工作的指导和监督。建立健全激励机制，对在师德师风建设工作中表现突出的二级学院和个人进行表彰。发挥党员教师引领作用，培养师德师风建设“带头人”，以点带面推动工作提质增效。
2.强化党员示范作用。设立党员教师示范岗，明确示范岗教师在师德表现、教学态度、育人成效等方面的具体标准和要求，激励党员教师在日常工作中以身作则。组织党员教师开展师德师风主题宣讲活动，深入各学院、各班级分享先进事迹与教育心得，以榜样力量带动更多教师投身师德师风建设，营造良好氛围。
3.强化学生主体地位。拓宽学生参与师德师风建设的渠道，设立专门的反馈平台，如线上问卷、意见箱、定期座谈会等，确保学生能便捷反馈教师师德情况。及时处理学生反馈的问题并反馈结果，提高学生参与积极性。
（二）创新师德教育模式，增强全过程师德教育体系的深度
1.构建分层分类培养体系。根据教师不同职业发展阶段，如新入职教师、中青年教师、资深教师等，制定不同的师德培养目标与内容。新入职教师重点培养职业认知与基本师德规范，资深教师注重发挥引领示范作用。针对不同学科、不同岗位教师，如教学岗、科研岗、行政岗等，开展有针对性的师德教育，如对科研岗教师强调科研诚信与学术道德，对教学岗教师注重育人理念与教学方法的师德要求。
2.开发红色文化培训教材。组织教育专家、历史学者以及一线优秀教师共同参与，深入挖掘地方红色文化资源，结合师德教育核心要点与目标，编写具有地方特色且贴合教师实际的红色文化培训教材。教材内容涵盖地方红色历史事件、英雄人物事迹，展现革命先辈的精神品质，同时紧密联系教师职业特点，阐述红色文化中的教育理念与育人智慧，引导教师将红色基因融入教育教学全过程。
3.打造师德师风建设品牌。结合学校特色，打造具有独特标识的师德师风建设品牌项目。举办“师德楷模风采展”活动，线上线下结合展示优秀教师事迹；开展“师德主题文化节”，设置演讲比赛、征文、专题讲座等活动，营造浓厚师德文化氛围，激发教师参与积极性与创造性，使品牌成为学校亮丽名片。
（三）完善师德考核评价体系，加大全方位师德考核的力度
1.优化考核标准。细化考核指标，制定详细、可量化的师德考核指标，涵盖教学态度、育人成效、科研诚信、师生关系等多个维度，明确评分标准。丰富考核方式，除书面考核外，增加日常观察、学生评价、同行评价等动态监测与评价方式，全面客观反映教师师德状况。例如，定期开展学生评教活动，设计科学合理的评教问卷；组织同行教师互评，从专业视角评价彼此师德表现。
2.建立预防机制。加强师德教育宣传，通过开展主题活动、发布警示案例等方式预防师德失范行为。建立师德风险预警机制，对可能出现师德问题的教师及时提醒与干预。通过多种渠道收集教师异常表现信息，对存在潜在师德风险的教师重点关注，针对不同风险程度采取相应措施，将问题扼杀在萌芽状态。
3.完善监督体系。设立师德监督举报电话、邮箱等，畅通监督渠道，及时调查处理举报问题。学校内部成立专门的师德监督委员会，由学校领导、教师代表、学生代表组成，定期监督检查教师师德表现，提出整改意见。建立校内师德巡查制度，定期巡查教师课堂教学、办公秩序、与学生互动等情况，记录师德表现。
四、结语与展望
“十四五”期间，皖西学院积极探索创新，构建打造了“三全”师德师风建设体系，初见成效。该体系突出“全员”参与、强化“全过程”教育、落实“全方位”考核，涌现出一大批师德楷模，如韩邦兴教授荣获全国先进工作者、全国优秀教师等荣誉称号，彰显了建设成效。当然，师德师风建设是长期复杂的过程，仍面临问题和挑战。未来，皖西学院将对标安徽省应用特色高校建设需求，继续深化“三全”师德师风建设体系改革，加强制度机制建设，优化各个环节，创新方式方法，完善考核评价体系，发挥考核导向作用，努力打造高素质专业化教师队伍，为学校和地方发展做出更大贡献，同时为其他同类型高校提供有益参考，共同推动高校师德师风建设水平提升。