这节课学的是王鲁彦的名篇《我爱故乡的杨梅》。课文写得清丽细腻，小琴读得活脱传神，同学们仿佛纷纷被带进了静谧的果园。
　　“小军最投入！”小琴读完了，我扫视了一下全班同学，一字一顿地说，“他在听的过程中，使劲咽过两次口水。”同学们先是一怔，但很快就回过味来，发出一阵“咯咯”的笑声。
　　“由于他很投入，课文中描写的事物，已经在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到那诱人的杨梅果正摇摇晃晃地朝他走来，于是不由得咽了两次口水。”一阵更响的笑声过后，我郑重其事地接着说：“如果读文章能够像小军这样，在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就证明你不仅读进去了，而且读懂了。老实说，刚才我都淌口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们又笑了。
　　那天上完课，我正专心致志地批阅着同学们的作文。忽然，一位叫小丽的女孩怒气冲冲又带着哭腔报告说：“老师，小龙弄了我的一脸墨水！”我一看，白白的脸上溅了好几片红墨水，最大的一片，有指甲那么大，两颗晶莹的泪珠挂在她的眼角。小龙解释道：“是我拔钢笔帽时溅上去的，我……我……不是有意的！”我明白了，走到小丽跟前说：“这叫’锦上添花’。白净的脸上有了这几朵花，就更美了。”小丽破涕为笑。
　 教育家斯维特洛夫说：“教育，最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”当幽默营造出一种轻松热烈的气氛时，老师笑着看学生，学生也会笑着看老师，他们就会懂得，严厉，并不是老师的代名词。