“让基础教育均衡化、优质化，实现优质教育。”近年来，合肥市星火小学（合肥市兴海苑小学教育集团东校，简称星火小学）积极推进教育教学、家校共育、师资力量建设，初步形成鲜明的办学特色及办学优势，让每一位学生享受到公平有质量的教育。特别是2020年以来，依托合肥市兴海苑小学教育集团的集团化办学优势，合肥市星火小学与合肥市兴海苑小学共同携手，在党建、学校管理、教育教学等方面融合共享，展示出“兴学求真海纳百川”办学文化所迸发出的强大力量！在建党百年这一历史时刻，合肥市星火小学将继续秉承沉淀多年的优秀文化，带动区域基础教育发展，为学生健康成长保驾护航！
　　携手共进集团化办学硕果累累
　　腰鼓舞《中国范儿》引得孩子们连连鼓掌，朗诵《长征》则带领大家回顾了长征中红军所经历的艰难险阻……在合肥市兴海苑小学教育集团首届校园文化艺术节暨少年宫展演活动中，来自星火小学、兴海苑小学的学子们以舞蹈、课本剧、戏曲、功夫、手语舞、管乐表演等精彩节目，展现了集团化办学下的累累硕果。
　　一直以来，合肥市兴海苑小学的教学质量在合肥市新站区名列前茅，星火小学也具有独特的文化沉淀。两所学校携手成立合肥市兴海苑小学教育集团，办学能力得到极大提升。
　　作为深化教育改革的有效路径之一，集团化办学如何办出特色，办出品位，成为摆在集团领导队伍面前的一道思考题。一年多来，集团校之间在党建工作、学校管理、教师队伍、教育教学、教育资源等方面加速融合共享，尤其是在同课异构方面的探索卓有成效。
　　“同学们知道十二生肖的由来吗？”“如果让你设计一张生肖邮票，你有哪些想法？”在合肥市兴海苑小学教育集团本部录播室内，本部韦康老师、东校邢薇薇老师以三年级《有趣的生肖邮票》为教学内容，带来了两堂别开生面的美术课。在韦康老师执教的课堂上，孩子们在感受传统文化的同时，以多种创作形式绘制生肖邮票；邢薇薇老师的课堂则以模仿十二生肖对应的小动物为切口，充分激发了学生的学习兴趣。
　　在美术课堂之外，如今，集团的同课异构活动已经覆盖语文、数学、英语等多个重要学科。通过这样的校际教研活动，集团校教师各展风采、取长补短。“新课程理念下，教材开放性更强，同课异构要求教师精心研究教材、潜心钻研教法和学法。”合肥市兴海苑小学教育集团校长梁曦认为，同课异构为集团校教师之间的交流提供了平台，通过紧抓提高课堂教学质量这一主线，让教师的课堂成为学生喜欢的课堂。
　　专业引领助推教师高质量成长
　　教师是学校的主力军，新教师更为学校的发展注入新鲜血液。
　　在新教师亮相展示课上，教坛新人们充分发挥多媒体优势，以新颖活泼的教学情境，拓展了学生的视野，超越了教材的局限性。即使在某些细节的处理上略显稚嫩，参与听课的领导、老师仍然给予了称赞与肯定。
　　为加速青年教师成长，发挥骨干教师的示范、引领与指导作用，近年来，星火小学创新开展新教师亮相课、师徒结对、校本培训等教育科研活动，加速教师队伍专业成长。
　　从选课到教学环节的设置；从课下作业的布置，到板书设计的实用美观……通过每月一节师徒课，师父对徒弟的课堂教学进行深入剖析，徒弟也努力汲取教学经验。学校自“青蓝工程”实施以来，在语文、英语、科学三大学科内开展师徒共上一节课，通过师父们的“传帮带”，新教师教学技能快速提升，师师相助良好师风成为校园一道靓丽的风景线。
　　“班主任是学生成长的引路人，一位优秀的班主任，不仅是一位出色的管理者，更应该是一位优秀的沟通者。”在校本培训课程中，全国模范教师杨韧老师为全体教师带来了一场精彩的《班级管理的艺术》主题讲座。在星火小学，校本培训已经成为推进课堂教学改革的重要抓手之一，教师们在校本培训活动中不断汲取营养，并在教育教学、师生关系等方面得以实践。
　　目前，合肥市兴海苑小学教育集团本部拥有教师72名，星火小学现有教师48名，涌现出了一批优秀教师，其中不乏市区级骨干教师和学科带头人，并有多位教师在省级、全国性的评比中斩获颇具分量的奖项。
　　没有教师的发展就没有学生、学校的发展。正是有了这样一群教育追梦人，合肥市兴海苑小学教育集团教育教学质量稳步提升，也为集团新一轮发展奠定了坚实基础。
　　多彩社团在实践中体验成长
　　每周一次的足球社团课上，小足球队员们认真完成训练，在绿茵场上挥洒着汗水。为加强校园足球特色，星火小学每周、每班都安排一节专业足球课程，让每位孩子都能接触足球、学习足球。
　　从最初仅有5个社团，到如今拥有20多个特色社团，星火小学将社团课程覆盖到每一位学生。2015年学校刚开展社团活动的时候，只有腰鼓、美术、足球等课程，现在增加了戏曲、舞蹈、篮球、武术、石头画等，涵盖的范围和类型更加多元化了。”苏成凤老师记得，以前由于条件限制，社团课程基本由本校教师担任，现在学校从艺术院校、团体聘请校外专业教师授课，并新建、改建多功能教室，为孩子们提供活动场所。
　　今年3月，学校课后三点半托管课程正式上线！在社团活动丰富孩子们课余生活的同时，这一形式又解决了部分学生放学后无人看管的难题。
　　学校的三点半托管课程分为“普惠托管”和“个性化课程”两种模式，均由学生自愿参与。“普惠托管”免费提供安全看护等基本服务，“个性化课程”则由第三方机构开展服务，目前，参加学校三点半课后托管服务的学生达230多人，不仅减轻了家长的教育负担，也让学生的个性特长得到发展，努力实现让学生开心、家长放心、老师热心的“三心”课后服务目标。
　　翻地、育苗、栽苗、浇水，在班主任的带领下，学生们精心呵护自己班级的菜地。2020年，学校在教学楼顶开辟14块菜地，并分包给不同的班级，劳动的过程中，学生们收获了乐趣，也体验到劳动的艰辛。近年来，学校还积极依托自身特色，开展各类综合实践活动，在课堂之外，为学生们搭建了一座知行合一的桥梁。得益于各类特色活动的开展，学生们将学科知识运用到实践活动中的能力更强了，取得了良好的育人效果。
　　凝心聚力家校携手共筑教育梦想
　　学生的健康成长，离不开家庭和学校的有效配合。近年来，星火小学采取多种形式增进家校沟通，形成学校、家庭和社会教育的合力，搭建起“沟通、交流、协作”的平台。
　　今年4月伊始，全校教师再次启动家访活动。有的父母没时间管孩子、有的学生比较内向、有的成绩不尽理想……带着学生、家长们遇到的这些实际问题，老师们走进学生家中，深入了解孩子的表现，与家长共同探讨教育孩子的方式方法，这样一来，不仅拉近了教师与家长的距离，也让孩子感受到了教师的关爱，更让家长感受到了学校的温暖。
　　2020年秋季开学，一年级新生家长会如期而至，兴海苑小学教育集团校长梁曦以一篇文章的分享拉开了家长会的序幕。会上，家长们直观地感受到学校以人为本的育人理念，也对孩子接下来的学习生活环境有了初步了解。在星火小学，像这样的新生家长会已经连续举办了多年，通过与新生家长们进行家校协作等方面的沟通，学校与家长站在了“统一战线”，更好地参与孩子学习生活的每一个精彩时刻。
　　为进一步加强家、校之间的紧密联系，让每一位家长都能够深入了解学校的教育理念和教育方式，星火小学以成立校级家委会为支点，撬动家校共育发展的新引擎。如今，家长委员会已经成为学校管理的“参谋”和“助手”，并为学校发展集思广益，提出了许多合理建议，将学校、家长、学生拧成一股绳，让孩子们更加坚实地迈好每一步。
　　“以人为本，以生为本。”秉承着这一教育思想，近年来，合肥市星火小学在家校共育、教育教学等方面持续发力，取得了一系列成果。合肥市兴海苑小学教育集团承接了星火小学的优秀资源，并融入合肥兴海苑小学部分优质师资力量和领导团队，未来，该教育集团将继续夯实基础课程，构建符合校情的校本课程体系和评价体系，养成教育、劳动教育及素质教育为载体的体育、艺术、劳动等相辅相成的特色校园！赵芸姚一鸣