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名校名师点评中考试卷
中考结束后，本报编辑部陆续收到我省一些名校骨干教师撰写的试卷点评及分析文章，本报择优刊发部分稿件，给广大教师和学生提供借鉴。
核心素养巧渗透，立德树人是根本
——2021年安徽中考化学试卷点评
合肥市第四十八中学望湖校区化学教研组长马俊
今年的中考化学试题继续保持了“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”命题思路。与2020年相比较，试卷分值不变，题量不变，考点分布、考查重点基本保持相对稳定，但是今年的试题更注重课本知识，层次安排合理，无偏、难、繁题。考查立足基础主干知识，突出学科核心观念，知识覆盖面广，试题紧密联系社会和环境，注重化学与生活、生产实际的结合，关注环境保护，试题设计图文并茂（17张图、1张表格、1个坐标）。
一、坚持立德树人导向，体现中考的育人功能
试卷从试题素材的遴选到试题情境的设计、从知识内容的考查到问题设计的角度等方面，着力引导学生关注我国社会和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观，充分体现化学学科的育人功能；帮助学生建立安全意识、绿色化学、环境保护以及热爱化学科学的理念，传递正确的价值观念。如第1题以我国政府工作报告中提出的“做好碳中和工作”为背景创设问题情境；第5小题则紧扣热点，以疫情防控期间用到的一种免洗手消毒凝胶的成分正丙醇的成分分析为素材，体现了科技成果对人类发展和社会进步的贡献；第13小题材料阅读题更是以红色经典影片《闪闪的红星》中儿童团员潘冬子给红军送盐的故事创设情境，通过精心设计，不仅考查了化学学科知识，更激发了学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感，弘扬爱国主义情怀。
二、渗透化学学科核心素养，促进学生全面发展
2021年化学试卷依然关注了以“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”为主的化学学科核心素养，考查学生应用化学核心知识、思想方法和关键能力解决实际问题的素养，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。如第10小题，以“人造树叶”模拟光合作用为情境，用微粒模型图的形式呈现变化过程，促进学生对化学符号内涵的理解；第11小题，选取的都是教材中的内容及实验现象，要求学生树立证据意识，建立证据和结论之间的逻辑联系，渗透证据推理素养的培养；第15小题，以从“固体废弃物粉煤灰中提取氧化铝”为情境，考查了物质的分类、化学方程式、反应类型等基础知识，学生通过对“该工艺的价值”这一开放性问题的思考与回答，渗透科学态度与社会责任素养的培育。
三、立足课本实验，凸显探究能力
今年实验考题立足课本，但又不局限于教材实验。具体考查了实验基本操作中胶头滴管的使用方法、倾倒液体、配置一定浓度的溶液、托盘天平和量筒的使用、研磨、溶解、蒸发、根据实验现象进行实验原理的判断、仪器名称、实验室制气体发生装置的选择、多功能瓶的使用、氧气的检验及创新实验等，考查面更广。如第6小题，以“自制酸碱指示剂”的家庭小实验为素材创设情境，考查实验基本操作；第9小题，以学生非常熟悉的配制一定浓度的溶液为情境，要求学生对实验误差进行分析；第16小题，首先要求学生对实验现象进行分析归纳，找出共性；再通过对比实验，找出证明某一结论所需的证据；根据燃烧的条件，结合情境，给出合理的灭火建议等。这些不仅考查了学生的实验基本能力，还考查了学生运用已有化学知识、科学方法解决实际问题的能力，及语言表达的能力。总而言之，试题注意对以实验为核心的科学探究能力的考查，体现了“让经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时发挥他们的长处”。
四、重视基础知识，探索学科综合
今年的化学试题知识点覆盖全面且层次明晰，突出对主干知识和化学核心观念的考查，如物质的组成与构成，变化与分类，元素周期表的应用，燃烧与灭火，酸碱盐的性质，化学实验基本操作，化学方程式的书写，常见气体的制取，化学工艺流程，实验探究，化学式的含义及相关计算，溶解度的简单计算，根据化学方程式的简单计算等，有一定的区分度，与初中学业水平考试兼具毕业和升学“两考合一”的功能相匹配。
2021年化学试卷在试题设计中也体现了学科间综合，关注学生综合素质的培养。如第13小题以短文的方式呈现试题素材，在考查学生获取有关信息解决问题的过程中，体现语文的工具性；第10题和第14小题的第（4）小题，都涉及光合作用，体现化学与生物学科的联系；第16小题以项目式学习为线索，向学生渗透综合应用知识、解决复杂问题的新的学习方式等。
此外，2021年的试题稳中求新，在创新上积极探索。如第1题，打破常规思维，不再考查物质的变化，而是考查化学与环保知识；“有机合成材料”也变身为选择题第2题；第8题重点考查了中和反应的原理及判断；第12题的创新实验让人眼前一亮，综合性强且角度新颖；溶解度的曲线自课改以来第一次出现在非选择题中，而且考查了溶解度的简单计算，角度新颖；第16题的奖励分题（5）以纳米铁粉为素材，告知学生“铁与氧气反应的条件不同，产物不同”，引导学生从定量的角度深度认识化学变化，在问题的设计上，循序渐进、层层深入，给学生提供一个很好的思维空间，但对学生计算能力要求较高，本题增大了试题的区分度。
总的来说，2021年化学试题面向全体学生，采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，贴近社会，关注热点，活用教材，关注探究过程，难易适中，注重知识的应用和发展，突出化学与生活、生产和科技的密切联系，较好地体现了学业水平的测试功能，同时也体现了高中阶段教育招生的选拔性功能。提示我们中学化学教与学，特别要注意“基础为纲，能力为重，素养为本”，学生在日常学习和复习应考时，应立足于教材，重视基础，同时着重学科思想方法和学以致用。
落实素养突出能力稳中求新
——2021年安徽省中考数学试卷分析
合肥市第四十八中学望湖校区郑蓓
2021年安徽中考数学试卷延续一贯的命题风格，依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求，坚持“关注基础、注重过程、突出方法、渗透思想、强调应用”的命题思路。试卷突出数学学科本质、强调数学知识与能力的综合与应用，重点考查学生的思维能力，关注学生分析问题、解决问题的能力，注重数学核心素养的落实，对初中数学教学有很好的指导作用。
一、试卷整体保持稳定
试卷总题量、试卷结构、基本题型等方面保
持稳定，数与代数约占49%，几何与图形约占40%，统计与概率约占11%，涵盖了初中阶段所有主要知识点，有利于学生数学水平的正常发挥。
二、重点关注学生数学核心素养的落实
本次试卷关注了六大数学核心素养的落实，如第4题给出三视图让学生还原出几何体，在直观想象方面对学生提出了更高的要求，第21题考查学生的数据分析观念，会从不同的角度整理数据，分析数据，同时考查了加权平均数的求法。其它如在2,14,19题考查数学抽象，在5,7,8,10,13,20,22，23题考查逻辑推理，在6,17,18题考查数学建模，在1,3,11,15题考查数学运算。核心素养的落实，对初中数学教学起着重要指导作用。
三、关注社会生活数学文化，强调数学应用
试卷试题素材、情境紧密联系生活，如第2、6、17、18、21题，用医疗卫生、穿鞋尺码、社会实践、人行道地砖铺设、居民用电量等现实素材设计问题情境，综合考查了考生的数学建模思想与应用意识。第12题渗透金字塔建筑知识，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，从而去欣赏数学之美。这样做有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，促使学生用数学的眼光认识世界,用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。
四、加大了代数推理考查力度
试卷延续去年第22题的考法，从不同的角度对学生代数推理能力进行考查。既有第7题的从代数到代数的纯代数推理，又有第9题的将图形问题转化为代数模型，也有14题的函数与方程、最值的联系，还有22题将代数问题通过图形定性探究，寻找解题策略再用代数推理方法解决。
五、坚持稳中求新
试卷延续了安徽中考近几年的整体思路，同时也出现了很多新意。如首次将概率题放在第9题的位置，并以几何图形为背景考查概率问题，第10题的几何探究要求学生自己根据题意画出图形，再由浅入深，考查推理能力，突出了思维的层次性，有很好的区分度。14题由过去的几何背景变为今年的函数背景，考查数形结合的思想，以数解形的能力。
六、突出思维能力品质考查
压轴第23题延续安徽多年来的命题风格，从全等到相似，再到几何计算，考查学生综合探究能力。三个小问有很好的梯度，第（1）问比较基础，借助三角形全等考查学生的分析与推理的能力；第（2）问借助第（1）问的铺垫，把分散的条件集中到一对相似三角形即可；第（3）问具有挑战性，求线段比值却没有长度，需要学生敢于借助符号表示，进行符号计算，对数学综合能力要求很高，不愧为压轴题，有很好的区分度。
总之，2021安徽中考数学试卷稳中求变，亮点颇多，试题入口宽解法多，真正考查学生能力，要求学生真正学会思考，而非大量机械地刷题。同时也启示我们今后的数学教学必须夯实基础、发展能力、学会思考、凝练素养。
注重能力考查彰显核心素养
——2021年安徽中考历史试题点评合肥市第四十八中学望湖校区徐京梅
纵观今年的历史试题，与去年相比，总体难度有所上升，试题具有较强的选拔性，体现了初高中衔接，在题型、题量、和分值总体相对稳定的基础上，更加注重考查学生的开放性思维，突出考查学生历史核心素养和多项综合能力。
一、落实立德树人导向，育人功能性较强
中考历史试题坚持立德树人的基本导向，落实立德树人的根本任务，注重发挥中考试卷的育人功能。命题人秉持考试不只是评价，更是育人的理念，珍惜试卷上的一字一句，在试题背景材料的选用和设问角度的安排上都渗透正面、积极的价值引领。如第8题通过考查我国核试验成功的影响，大大增强了学生的民族自豪感；第16题以“劳动创造幸福，实干成就伟业”为主题，考查了我国的四位历史人物，本题既引导学生热爱劳动的品德，又倡导了实干精神，既对学生进行正确的价值观的引导，又强调了历史人物在当今时代的价值，体现了价值观的引领。整张试卷渗透了“以民为本、民主法制、男女平等、经济发展推动社会变革、闭关锁国则衰，改革开放则兴的思想”。命题人力图通过以上内容的考查，给予学生思想认识、责任意识和行为的正确导向，培养学生爱国爱家的思想情感，对学生有一定的人文教育和思想教育现实意义。整张试卷命题人通过精选的文字、地图、表格、数据等材料，既考查了学生学科知识，又重视立德树人目标的落实，充分体现了中考试卷的育人功能。
二、注重基础知识考查，知识点覆盖面较广
今年安徽省中考历史试题以《课程标准》为依据，注重对历史基础知识的考查。试题涉及中国、世界，古代、近现代史六个板块的内容，考查了中外历史上的重要历史事件、历史人物，如中国古代经济、政治制度，近代工业的发展，工人运动、经济体制改革、中世纪的欧洲、科技革命等知识点。试卷知识点覆盖面广，体现出义务教育阶段历史课程的普及性和基础性。
三、注重彰显学科素养，综合能力要求较高
历史学科五大核心素养是历史学科的“精髓”，也是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。2021年安徽省历史中考试题立足学科素养，在试题中凸显对历史学科素养的考查，对教学导向起到了一定的引领作用。
新课改下，要求注重中学生综合能力的培养。2021年历史中考试题紧紧围绕《课程标准》要求：命题者强调能力立意。全卷试题除了考查学生的知识的迁移能力、从材料中获取信息的能力和语言表达能力外，加大了对学生综合能力考查力度。整张试卷客观性试题，立足考查学生双基，主观性试题相对比较灵活，开放性问题较多，着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，综合性较强，对学生的学科素养要求较高。试卷多处考查了学生综合归纳、概括能力，如17、18题的第1、问。第19题探究题：一幅地图《清时期的中国与世界》、提炼一个观点，并加以论述。本题灵活性较大，历史知识跨度大，综合性强，既考查学生读图能力，也着重考查学生知识的整合能力、理解能力、总结归纳能力。既需要熟悉课本知识，并系统内化，还需要学生语言表述、对材料提取信息的准确性和归纳综合能力要求较高，也是整张试卷能否取得高分的关键。
四、试题稳中有变，对教学启示之处较多
试卷仍采用开卷考试的形式，政史合卷。分值、题型、题量与去年保持不变。在试卷总体平稳的基础上，稳中又有一定的改变。
从六大板块分值分布上看有一定变化，除了19题论述题的综合8分之外，中国史占38分，世界史占24分，依然是中国史所占比例较多，变化较大的是世界近现代史的分值明显减少，主要是分配到世界古代史中去了，世界古代史由去年的4分，提升到12分，一改往常世界古代史只考2、3分的惯例，这是在提醒教师《考纲》没有了，打破了以往《考纲》六大板块分值分布的比例，老师必须跳出原有的思维圈子，重新分配复习时间。
从题型上看没有任何变动，依然是选择题、判断改错题、材料解析题和活动与探究题，但是探究题有所创新，命题人在2014年最后一题给出两幅地图找出不同点并加以说明的基础上，又提高了难度，需要学生从一幅地图中提炼一个观点并加以论述，题目有所创新，更加注重学生综合能力的考查，有助于学生创新性思维的培养，但是对学生的历史思维要求较高，本题有一定区分度，体现了考试的选拔性。
从热点、周年大事考查来看，除了袁隆平院士的去世，考查了他的贡献，建党100周年，隐形考查了第17题之外，涉及热点、周年大事不多，这也许是一线老师的猜题与命题组的反猜题的斗争吧。这也告诉历史教师，考前不能一味的紧抓热点、周年大事复习，试题无论怎样变，其根基仍在于基础知识，再新的题型、再活的试题都是依“标”据“本”而设，都可以在教材中找到知识的支点。因此，我们应该立足教材，夯实了基础知识，万丈高楼平地起，没有扎实的基础是不能取得好的成绩的。与其冒险猜题不如夯实基础，授之以鱼，并且在此基础上培养能力，教会学生方法，授之以渔，以不变应万变。本版组稿：张洪金
核心素养巧渗透，立德树人是根本
——2021年安徽中考化学试卷点评
合肥市第四十八中学望湖校区化学教研组长马俊
今年的中考化学试题继续保持了“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”命题思路。与2020年相比较，试卷分值不变，题量不变，考点分布、考查重点基本保持相对稳定，但是今年的试题更注重课本知识，层次安排合理，无偏、难、繁题。考查立足基础主干知识，突出学科核心观念，知识覆盖面广，试题紧密联系社会和环境，注重化学与生活、生产实际的结合，关注环境保护，试题设计图文并茂（17张图、1张表格、1个坐标）。
一、坚持立德树人导向，体现中考的育人功能
试卷从试题素材的遴选到试题情境的设计、从知识内容的考查到问题设计的角度等方面，着力引导学生关注我国社会和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观，充分体现化学学科的育人功能；帮助学生建立安全意识、绿色化学、环境保护以及热爱化学科学的理念，传递正确的价值观念。如第1题以我国政府工作报告中提出的“做好碳中和工作”为背景创设问题情境；第5小题则紧扣热点，以疫情防控期间用到的一种免洗手消毒凝胶的成分正丙醇的成分分析为素材，体现了科技成果对人类发展和社会进步的贡献；第13小题材料阅读题更是以红色经典影片《闪闪的红星》中儿童团员潘冬子给红军送盐的故事创设情境，通过精心设计，不仅考查了化学学科知识，更激发了学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感，弘扬爱国主义情怀。
二、渗透化学学科核心素养，促进学生全面发展
2021年化学试卷依然关注了以“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”为主的化学学科核心素养，考查学生应用化学核心知识、思想方法和关键能力解决实际问题的素养，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。如第10小题，以“人造树叶”模拟光合作用为情境，用微粒模型图的形式呈现变化过程，促进学生对化学符号内涵的理解；第11小题，选取的都是教材中的内容及实验现象，要求学生树立证据意识，建立证据和结论之间的逻辑联系，渗透证据推理素养的培养；第15小题，以从“固体废弃物粉煤灰中提取氧化铝”为情境，考查了物质的分类、化学方程式、反应类型等基础知识，学生通过对“该工艺的价值”这一开放性问题的思考与回答，渗透科学态度与社会责任素养的培育。
三、立足课本实验，凸显探究能力
今年实验考题立足课本，但又不局限于教材实验。具体考查了实验基本操作中胶头滴管的使用方法、倾倒液体、配置一定浓度的溶液、托盘天平和量筒的使用、研磨、溶解、蒸发、根据实验现象进行实验原理的判断、仪器名称、实验室制气体发生装置的选择、多功能瓶的使用、氧气的检验及创新实验等，考查面更广。如第6小题，以“自制酸碱指示剂”的家庭小实验为素材创设情境，考查实验基本操作；第9小题，以学生非常熟悉的配制一定浓度的溶液为情境，要求学生对实验误差进行分析；第16小题，首先要求学生对实验现象进行分析归纳，找出共性；再通过对比实验，找出证明某一结论所需的证据；根据燃烧的条件，结合情境，给出合理的灭火建议等。这些不仅考查了学生的实验基本能力，还考查了学生运用已有化学知识、科学方法解决实际问题的能力，及语言表达的能力。总而言之，试题注意对以实验为核心的科学探究能力的考查，体现了“让经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时发挥他们的长处”。
四、重视基础知识，探索学科综合
今年的化学试题知识点覆盖全面且层次明晰，突出对主干知识和化学核心观念的考查，如物质的组成与构成，变化与分类，元素周期表的应用，燃烧与灭火，酸碱盐的性质，化学实验基本操作，化学方程式的书写，常见气体的制取，化学工艺流程，实验探究，化学式的含义及相关计算，溶解度的简单计算，根据化学方程式的简单计算等，有一定的区分度，与初中学业水平考试兼具毕业和升学“两考合一”的功能相匹配。
2021年化学试卷在试题设计中也体现了学科间综合，关注学生综合素质的培养。如第13小题以短文的方式呈现试题素材，在考查学生获取有关信息解决问题的过程中，体现语文的工具性；第10题和第14小题的第（4）小题，都涉及光合作用，体现化学与生物学科的联系；第16小题以项目式学习为线索，向学生渗透综合应用知识、解决复杂问题的新的学习方式等。
此外，2021年的试题稳中求新，在创新上积极探索。如第1题，打破常规思维，不再考查物质的变化，而是考查化学与环保知识；“有机合成材料”也变身为选择题第2题；第8题重点考查了中和反应的原理及判断；第12题的创新实验让人眼前一亮，综合性强且角度新颖；溶解度的曲线自课改以来第一次出现在非选择题中，而且考查了溶解度的简单计算，角度新颖；第16题的奖励分题（5）以纳米铁粉为素材，告知学生“铁与氧气反应的条件不同，产物不同”，引导学生从定量的角度深度认识化学变化，在问题的设计上，循序渐进、层层深入，给学生提供一个很好的思维空间，但对学生计算能力要求较高，本题增大了试题的区分度。
总的来说，2021年化学试题面向全体学生，采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，贴近社会，关注热点，活用教材，关注探究过程，难易适中，注重知识的应用和发展，突出化学与生活、生产和科技的密切联系，较好地体现了学业水平的测试功能，同时也体现了高中阶段教育招生的选拔性功能。提示我们中学化学教与学，特别要注意“基础为纲，能力为重，素养为本”，学生在日常学习和复习应考时，应立足于教材，重视基础，同时着重学科思想方法和学以致用。
落实素养突出能力稳中求新
——2021年安徽省中考数学试卷分析
合肥市第四十八中学望湖校区郑蓓
2021年安徽中考数学试卷延续一贯的命题风格，依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求，坚持“关注基础、注重过程、突出方法、渗透思想、强调应用”的命题思路。试卷突出数学学科本质、强调数学知识与能力的综合与应用，重点考查学生的思维能力，关注学生分析问题、解决问题的能力，注重数学核心素养的落实，对初中数学教学有很好的指导作用。
一、试卷整体保持稳定
试卷总题量、试卷结构、基本题型等方面保
持稳定，数与代数约占49%，几何与图形约占40%，统计与概率约占11%，涵盖了初中阶段所有主要知识点，有利于学生数学水平的正常发挥。
二、重点关注学生数学核心素养的落实
本次试卷关注了六大数学核心素养的落实，如第4题给出三视图让学生还原出几何体，在直观想象方面对学生提出了更高的要求，第21题考查学生的数据分析观念，会从不同的角度整理数据，分析数据，同时考查了加权平均数的求法。其它如在2,14,19题考查数学抽象，在5,7,8,10,13,20,22，23题考查逻辑推理，在6,17,18题考查数学建模，在1,3,11,15题考查数学运算。核心素养的落实，对初中数学教学起着重要指导作用。
三、关注社会生活数学文化，强调数学应用
试卷试题素材、情境紧密联系生活，如第2、6、17、18、21题，用医疗卫生、穿鞋尺码、社会实践、人行道地砖铺设、居民用电量等现实素材设计问题情境，综合考查了考生的数学建模思想与应用意识。第12题渗透金字塔建筑知识，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，从而去欣赏数学之美。这样做有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，促使学生用数学的眼光认识世界,用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。
四、加大了代数推理考查力度
试卷延续去年第22题的考法，从不同的角度对学生代数推理能力进行考查。既有第7题的从代数到代数的纯代数推理，又有第9题的将图形问题转化为代数模型，也有14题的函数与方程、最值的联系，还有22题将代数问题通过图形定性探究，寻找解题策略再用代数推理方法解决。
五、坚持稳中求新
试卷延续了安徽中考近几年的整体思路，同时也出现了很多新意。如首次将概率题放在第9题的位置，并以几何图形为背景考查概率问题，第10题的几何探究要求学生自己根据题意画出图形，再由浅入深，考查推理能力，突出了思维的层次性，有很好的区分度。14题由过去的几何背景变为今年的函数背景，考查数形结合的思想，以数解形的能力。
六、突出思维能力品质考查
压轴第23题延续安徽多年来的命题风格，从全等到相似，再到几何计算，考查学生综合探究能力。三个小问有很好的梯度，第（1）问比较基础，借助三角形全等考查学生的分析与推理的能力；第（2）问借助第（1）问的铺垫，把分散的条件集中到一对相似三角形即可；第（3）问具有挑战性，求线段比值却没有长度，需要学生敢于借助符号表示，进行符号计算，对数学综合能力要求很高，不愧为压轴题，有很好的区分度。
总之，2021安徽中考数学试卷稳中求变，亮点颇多，试题入口宽解法多，真正考查学生能力，要求学生真正学会思考，而非大量机械地刷题。同时也启示我们今后的数学教学必须夯实基础、发展能力、学会思考、凝练素养。
注重能力考查彰显核心素养
——2021年安徽中考历史试题点评合肥市第四十八中学望湖校区徐京梅
纵观今年的历史试题，与去年相比，总体难度有所上升，试题具有较强的选拔性，体现了初高中衔接，在题型、题量、和分值总体相对稳定的基础上，更加注重考查学生的开放性思维，突出考查学生历史核心素养和多项综合能力。
一、落实立德树人导向，育人功能性较强
中考历史试题坚持立德树人的基本导向，落实立德树人的根本任务，注重发挥中考试卷的育人功能。命题人秉持考试不只是评价，更是育人的理念，珍惜试卷上的一字一句，在试题背景材料的选用和设问角度的安排上都渗透正面、积极的价值引领。如第8题通过考查我国核试验成功的影响，大大增强了学生的民族自豪感；第16题以“劳动创造幸福，实干成就伟业”为主题，考查了我国的四位历史人物，本题既引导学生热爱劳动的品德，又倡导了实干精神，既对学生进行正确的价值观的引导，又强调了历史人物在当今时代的价值，体现了价值观的引领。整张试卷渗透了“以民为本、民主法制、男女平等、经济发展推动社会变革、闭关锁国则衰，改革开放则兴的思想”。命题人力图通过以上内容的考查，给予学生思想认识、责任意识和行为的正确导向，培养学生爱国爱家的思想情感，对学生有一定的人文教育和思想教育现实意义。整张试卷命题人通过精选的文字、地图、表格、数据等材料，既考查了学生学科知识，又重视立德树人目标的落实，充分体现了中考试卷的育人功能。
二、注重基础知识考查，知识点覆盖面较广
今年安徽省中考历史试题以《课程标准》为依据，注重对历史基础知识的考查。试题涉及中国、世界，古代、近现代史六个板块的内容，考查了中外历史上的重要历史事件、历史人物，如中国古代经济、政治制度，近代工业的发展，工人运动、经济体制改革、中世纪的欧洲、科技革命等知识点。试卷知识点覆盖面广，体现出义务教育阶段历史课程的普及性和基础性。
三、注重彰显学科素养，综合能力要求较高
历史学科五大核心素养是历史学科的“精髓”，也是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。2021年安徽省历史中考试题立足学科素养，在试题中凸显对历史学科素养的考查，对教学导向起到了一定的引领作用。
新课改下，要求注重中学生综合能力的培养。2021年历史中考试题紧紧围绕《课程标准》要求：命题者强调能力立意。全卷试题除了考查学生的知识的迁移能力、从材料中获取信息的能力和语言表达能力外，加大了对学生综合能力考查力度。整张试卷客观性试题，立足考查学生双基，主观性试题相对比较灵活，开放性问题较多，着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，综合性较强，对学生的学科素养要求较高。试卷多处考查了学生综合归纳、概括能力，如17、18题的第1、问。第19题探究题：一幅地图《清时期的中国与世界》、提炼一个观点，并加以论述。本题灵活性较大，历史知识跨度大，综合性强，既考查学生读图能力，也着重考查学生知识的整合能力、理解能力、总结归纳能力。既需要熟悉课本知识，并系统内化，还需要学生语言表述、对材料提取信息的准确性和归纳综合能力要求较高，也是整张试卷能否取得高分的关键。
四、试题稳中有变，对教学启示之处较多
试卷仍采用开卷考试的形式，政史合卷。分值、题型、题量与去年保持不变。在试卷总体平稳的基础上，稳中又有一定的改变。
从六大板块分值分布上看有一定变化，除了19题论述题的综合8分之外，中国史占38分，世界史占24分，依然是中国史所占比例较多，变化较大的是世界近现代史的分值明显减少，主要是分配到世界古代史中去了，世界古代史由去年的4分，提升到12分，一改往常世界古代史只考2、3分的惯例，这是在提醒教师《考纲》没有了，打破了以往《考纲》六大板块分值分布的比例，老师必须跳出原有的思维圈子，重新分配复习时间。
从题型上看没有任何变动，依然是选择题、判断改错题、材料解析题和活动与探究题，但是探究题有所创新，命题人在2014年最后一题给出两幅地图找出不同点并加以说明的基础上，又提高了难度，需要学生从一幅地图中提炼一个观点并加以论述，题目有所创新，更加注重学生综合能力的考查，有助于学生创新性思维的培养，但是对学生的历史思维要求较高，本题有一定区分度，体现了考试的选拔性。
从热点、周年大事考查来看，除了袁隆平院士的去世，考查了他的贡献，建党100周年，隐形考查了第17题之外，涉及热点、周年大事不多，这也许是一线老师的猜题与命题组的反猜题的斗争吧。这也告诉历史教师，考前不能一味的紧抓热点、周年大事复习，试题无论怎样变，其根基仍在于基础知识，再新的题型、再活的试题都是依“标”据“本”而设，都可以在教材中找到知识的支点。因此，我们应该立足教材，夯实了基础知识，万丈高楼平地起，没有扎实的基础是不能取得好的成绩的。与其冒险猜题不如夯实基础，授之以鱼，并且在此基础上培养能力，教会学生方法，授之以渔，以不变应万变。本版组稿：张洪金