国务院学位委员会印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，二者的学士学位证书格式一致且价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样效力。（12月9日《北京青年报》）
　　对于职业教育来讲，这是一个好消息，表明政府全力推动职业教育发展的决心，通过实施“学历平等”提高职业教育的吸引力，发挥其培养应用型技能人才的作用。
　　目前，我国职业教育存在教育资源少、学历地位低、教学水平低、生源质量较差等问题。社会各界普遍戴着有色眼镜看职业教育，家长和学生不愿意报考职业院校，进而造成中考、高考焦虑，教育内卷化，职校毕业生在就业市场上受到歧视，面临找工作难、收入低、职业前景黯淡等困境。因此，实施职业本科“学历平等”措施，将发挥“杠杆效应”，激发职业教育变革动力，解决长期以来存在的各种弊端，让职业教育走上发展快车道。
　　由于职业教育长期受到不公待遇，很难一下子扭转局面，所以应借助推行“学历平等”的契机，在就业、考研、考公等方面打开突破口，形成正向“示范效应”，从而真正扭转社会各界对职业教育的歧视观点。比如，各地政府部门、国企、事业单位应发挥带头作用，率先执行《意见》的相关规定，在招聘时不搞学历歧视，对两种学历体系一视同仁，不再排斥技能型人才，从而引领社会风气，引导更多企业树立“学历平等”观念。
　　实现“学历平等”很难一蹴而就，仅凭一份文件是不够的，还需要配套政策和实施细则，以及对违规行为的惩处办法，通过法律维护“学历平等”。因此，在各个社会应用领域发生歧视职业本科学历时，教育、劳动、司法等部门应主动站出来，积极帮助职业技能人才维权，让违法者承受相应的法律代价。由此，通过实践操作，为职业教育撑腰，让教师和学生看到“学历平等”的希望，共同努力去提升职业教育水平。
　　□江德斌