从今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。在此背景下，优质的教育教学资源，作为劳动课的源头活水，如何组织实施，区别于原先的综合实践活动课程，合肥市庆平希望学校（以下称庆平学校）已先行先试，开始因校制宜的有益探索。
　　立夏
　　劳动教育立足校内 小农夫承包了“小菜园”
　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。时至立夏，青砖白瓦，万物繁茂，孩子们或协力拎着水桶，或手持饮料瓶，彼此加油鼓劲，往校园的一角走去，欢声笑语的童真，热火朝天的干劲，就像立夏后的气温般高涨。“快看，这是我们种的。”孩子们指着绿油油的西红柿苗，骄傲地展示着。
　　这块面积约200平方米的“小菜园”，最近成了庆平学校孩子们课后的网红“打卡”点，已冒出地头的辣椒苗和西红柿苗，覆膜的茄子秧，还有静待破土的中草药和花卉种子，从开荒垄土，种植灌溉，都由孩子们来完成。
　　立足校内，庆平学校挖掘现有的教育资源，为孩劳动知识和技能的培训。
　　让我们来听听“小农夫”怎么说？“我体验到了农民伯伯种田种菜的不易，也体会到了父母的辛劳。”拿着自制的浇水瓶，三年级的一名小女生说，她知道了要努力读书，也懂得要节约粮食。
　　那老师怎么看？“实践出真知，传统的劳动教育往往受到师资和场地的限制，小菜园让孩子们通过劳动真正体会到劳作的汗水，感悟到一粥一饭的来之不易。”学校德育处王俊主任如是说，它已经不仅仅是一个劳动实践基地，可以说是一个实验基地。
　　小满
　　劳动教育延伸校外 小吃货做起了营养餐
　　点水荷三叠，依墙竹数竿。进入小满，雨水充盈，收获在即。记者手里的曲奇，金黄色散发着甜香，装在透明的包装盒里，既是美食，也是赏心悦目的手工，这是庆平学校的孩子们亲手烘焙，带给大家品尝的其中一道甜点。
　　“我们没想到，孩子们的积极性这么高，参与非常踊跃。”在小菜园投入使用后，学校发现，地少孩子多的现实矛盾摆在了眼前。依据新发布的《义务教育课程方案》和《劳动课程标准》，除了种植养殖，做饭炒菜也将成为小学生的基本技能。因此，庆平学校适时将劳动教育的平台延伸到校外，与社会各界资源相结合，依托两块活动基地专业的环境和师资，为孩子们提供更多样的劳动知识和
　　为建设学生社会化工作平台，创新丰富少年儿童实践活动，切实加强合肥市庆平希望学校校外活动基地建设，经学校研究，决定把合肥市新站区群治农场作为学校校外实践基地。5月17日下午，学校潘国强校长和群治农场的李永健董事长共同为实践
　　除草、扬场，参观鱼塘，近距离和猪牛羊等家畜接触，校外实践基地的建立，让庆平的孩子们劳动课程有了更广阔的实验机会。揭牌仪式后，庆
　　年级的50多名孩子在群治农场，从一开始吓得“哇哇乱叫”到离开时的津津有味，他们期待着在该农场近四百亩的责任田里插秧种稻，亲身感受稻谷制成米的过程。“我们也有一个想法，孩子们亲手种出来的作物，能在大锅台一起制作分享。”
　　校外实践基地的建立将充分发挥对少年儿童的教育引领作用，也更好地服务于学生健康成长，为庆平学子的发展提供必要的条件保障。
　　“老师，放多少面粉？”“老师，你这饺子皮怎么擀这么圆啊！”两天后，庆平学校5年级的孩子们，去往安徽新东方高级技工学校，参加两校劳动实践基地挂牌仪式。听老师讲营养知识，跟着老师到实训基地操作，活动时，学生们积极参与，热情高涨，进行创作，遇到困难积极求助，比如做曲奇饼干时孩子们手劲小，指导老师就亲授创作技巧，最简单的就是画圆和写一字；活动后，孩子们耐心等待，等待着自己的作品从烤箱中端出来，期待看见成品，拿出来后孩子们争相品尝，有的孩子连连说好吃，还想多吃点，自己动手做的就是香，今天来得太值了……
　　随后曲奇、蛋挞、饺子纷纷新鲜出炉。四（5）班的孩子们连声说道：“自己做的营养餐就是香，真好吃。”孩子们感慨来得太值了。
　　“初步的计划是一学期去一趟，一次两个班左右，全校9个年级。都能轮到。”德育处王俊主任介绍，劳动教育延伸到校外，是校内资源的有效补充，“学校也正在沟通，看院校是否能推出一个适合孩子们的烹饪系统课程。”据其介绍，这两个基地都在学校附近，孩子们过去不会舟车劳顿。
　　他表示，两个基地的选址均是因地制宜，会根据中小学生的年龄特点合理有序安排劳动教育，如果是涉及劳动场所、防护措施等资源的安排，会要求教学老师安全操作，做好预案和安全保障。
　　芒种劳动教育贯穿 全年校本教材正在研发
　　家家麦饭美，处处菱歌长。小满过后，芒种接档，奔忙依旧。劳动课成为一门独立课程，如何评价学生表现备受关注。在既有的多元评价体系下，庆平学校鼓励孩子们力所能及种植多样化的作物，拟进行“劳动成果展”、通过作物成长记录表、随堂观察日记、厨艺大比拼、劳动能手模范等形式多样的展示和评比，让孩子们分享劳动所学，真正劳有所得，劳有所乐，获得对劳动的认同感、成就感与幸福感。同时，拟筹备评审小组，由学校领导牵头、非班主任老师参与，对班级责任田进行“末位淘汰”，激励孩子们劳有所获，劳有所长。
　　“我们先行、先试，正在组织研发体系化的校本教材。”庆平学校潘国强校长介绍，作为一所九年一贯制的特色学校，已将劳动教育课程研发列入了班主任工作计划，作为教研的重要内容之一，“我们的目标是教会学生基本的劳动知识和技能，从而获得乐趣提升和技能提高。”
　　他提到，多年来，学校一直将劳动教育作为学生素养提升的重要实践活动，根据各年龄段学生特点，贯穿全年因材施教。“比如在一年级，主要是叠被子，整理衣服等基本的生活技能，培养自理能力。”潘校长介绍，在中高年级的升级版，学生能够进行书包、房间的整理，学会烹饪并承担一部分的家务，体验插秧、收割庄稼等劳作，在泥巴地里感受辛劳。
　　此外，学校结合重大时间节点，组织每月一次劳动主题教育，或在母亲节、重阳节以实际行动为家人送关爱，或在学雷锋月走出校园做公益劳动，为孤寡老人打扫卫生送温暖，或在国庆节期间推出红色专题教育，以我们一起来劳动、“红领巾”在行动等系列活动，内化学生劳动品质，致力于培养德智体美劳全面发展的时代好少年。
　　光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。庆平学校师生自强、厚德、求知、笃行，秉承爱国主义教育办学特色，以劳动教育为抓手，全面提升办学品质，已成为一所家长交口称赞的家门口好学校。王俊赵琳