她深谙教育心理学，将理论应用于实践，激发学子自我发展的内驱力；她因材施教，着力发现每位学生的闪光点，并助力他们向梦想靠近；她用心爱着每位学子，学生回馈于信赖以及他们眼中的关心，向老师诉说烦恼与秘密，午间休息折纸扇给老师扇风……从教21年，她一直把担任班主任看成人生最幸福的事，将忠心献给事业、爱心捧给孩子、安心送给家长、童心留给自己。她是合肥市习友小学潘浩琼老师，合肥经开区首届名班主任，合肥市第三批小学语文骨干教师，多次获得优秀班主任、优秀教师、师德标兵、先进个人称号。
　　妙用教育理论 坚持活动育人
　　“我们班是明星班级，你们都是我一个一个挑选出来的，都是最优秀的孩子”……
　　一年级刚入学时，潘浩琼就对班里的学生们说，“我们的班级不一样，我们对自己要有更高的要求”。潘浩琼介绍道，在教育心理学上有个“教师期待效应”，是通过言行举止让孩子们感受到老师的鼓舞，从而产生强烈的上进心。入学后，她鼓励学生积极参加校园内各项活动和比赛，陪着学子一起精心准备，重视每一次参与的机会。慢慢地，她所带的班级总是在各类比赛中脱颖而出，获得奖项无数，逐渐成了校园内真正的“明星班级”。
　　针对学生的个人学习，她也是因人而异，妙用“最近发展区理论”，挖掘每个孩子潜在的发展水平，给他们设置“跳一跳”就可能够到的“挑战目标”。学生在潘老师的激励下，都尽可能地做更好的自己。
　　在班级管理上，潘浩琼老师不断地学习创新，有选择地吸收别人的成功经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系。她坚持以少先队为核心，设计和开展丰富的班队活动，充分发挥学生主体作用，调动学生学习的积极性。如主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比赛、庆“六一”、庆“元旦”等诸多活动，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能，尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭。她设计辅导的少先队活动课还曾获得合肥经开区一等奖。
　　言传身教，老师的一举一动都可能被学生模仿，潘浩琼认为，作为老师，以身作则非常重要。在学校里，要求学生做到的，她自己必须先做到。她要求学生不迟到，自己每天总会提前到校；要求学生不乱丢果皮纸屑，她只要看到果皮纸屑，就随手捡起；教育学生讲文明懂礼貌，她会主动向学生问好，说谢谢你之类的话语，孩子也会用礼貌用语来回答她……渐渐地，潘浩琼班级的学生行为习惯越来越好，班风也越来越向上，她的班级多次被评为学校“优秀班集体”“优秀中队”和“卫生先进集体”……
　　不断精进教学 课堂生动有趣
　　多年来，为了不断提高自己的教学水平，适应新形势下的教育要求，潘浩琼不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会。她积极参加各种业务学习和课堂教学比赛，并多次获得优异成绩。她善于接受新事物，不断更新自己的教学理念，经常利用业余时间，学习学校最新实施的翻转课堂教学模式和电子书包设备，并熟练运用。
　　作为一名语文教师，她特别重视学生的阅读习惯和国学经典的积累。课内，她开展飞花令、诗词大会，鼓励学生背诵古诗词，在检验学习成果的同时，也能让学生快乐学习。课外，她还经常利用课余时间给学生读新闻、讲历史，让学生了解自己的祖国，将爱国思想厚植于心。
　　课堂上，她是一位循循善诱的严师，自然朴实刚柔并济的教学风格深受学生的喜爱。泼有趣“，比如最近学习的一篇课文讲到小猴子下山摘玉米，她就会和学生一起模仿小猴子，然后引导学生置身情景之中，编写儿歌并唱出来，“这有利于锻炼孩子们的想象力，增强他们在课堂中的参与感，他们也更容易集中注意力。”潘浩琼表示，为了上好每一节课，从备课到上课的每个环节，她都会悉心研究、精心设计，博众家之长，创自己之特色。因为有了充分而精心的准备，勤奋而严谨的治学，所以在课堂上，她挥洒自如，得心应手，她的课堂也总能让学生感到充实、新颖与欢乐。
　　提高自己最快的方式就是用心帮别人。多年来，潘浩琼不仅不断提升自己的专业能力，还坚持在教学岗位上发挥先锋模范作用。上示范课、作专题讲座、讨论疑难问题……在她的指导和帮助下，许多年轻教师迅速成长起来。
　　坚持因材施教 挖掘学生潜能
　　她对学生倾注无限的热情和关爱，不关乎成绩优劣；她关心孩子的思想和心理变化，竭尽全力帮助他们解决问题。
　　去年，潘浩琼带的是毕业班。在全校毕业典礼上，每个班级都有一位学生代表发言。按照惯例，是班级最优秀的学生上台，但是去年她提议，让那位进校就十分调皮、进步却颇大的学生上台。
　　“这个同学平常不会主动上台分享，作为鼓励，我想把最后一个机会给他”，潘浩琼说，那几分钟的分享，他结合自身的经历，真实地分享了自己的感受，特别打动人，“我想让他感受到被看见的力量，想告诉他，你已经小学毕业了，前行的脚步虽然会摇摆，但要走正路”。
　　时间倒回六年前，这个孩子和其他几个孩子的调皮行为可谓震惊全校。潘浩琼老师经过观察，第一步采取各个击破、分化小团体的方式。随后，她观察其中两名学生体力较好，也比较自立，就报批将这两位同学放在校足球队训练。每天放学后，足球队都训练到很晚。饿了，潘老师给他们买烧饼吃；想放弃了，潘老师鼓励他们；在足球队调皮，潘老师帮他们求情……一段时间下来，他们在班级表现越来越好了，和潘老师的感情也更深了。后来足球队提供晚餐，他们总要留点山芋、包子之类的吃食给潘老师，“别人要都要不走”，用打完球的小黑手递过来。后来，这两个孩子因为体育特长，进了特别好的初中。他们的足球教练都特别感慨，“没有潘老师，他们的人生可能是另外一种样子”。进了初中后，这两个小孩也会找机会回来看她，感恩潘老师对他们的良苦用心。
　　说到与孩子们的温暖相处，每到动情处，潘老师便会热泪盈眶。有的小孩心理问题需要特别关注，有的小孩家庭情况特殊……班里的小孩到了初中后，她也会继续关注，和初中相熟的老师交代这些小孩的特别之处。“我对学生和家长都是充满感恩的，因为他们的信任，才会放心把孩子交给老师教育。作为老师，只能陪伴一程，所以我一直很珍惜和孩子们相处的时光，希望他们都能成长为善良、快乐、勇敢和优秀的孩子。”潘浩琼表示。
　　苏孟林杨小龙新安晚报安徽网大皖新闻记者汪艳林丽萍