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一所乡村学校的华丽蝶变
崭新的教学楼，漂亮的绿茵场，校园里绿植葱茏、鲜花盛开，教室里书声琅琅……夏至时节，合肥师范学院教授吴秋芬一行再次来到肥西县山南学区中心学校，一走进校园，不由得发出感慨：“这次来和上一次的印象又有不同。”“每次来这里，校园都有很大变化，真是越来越美了！”书法室内，学生正在挥洒墨香；创新实验室里，师生们正在聚精会神地用植物标本制作贴叶画，别开生面；音乐教室里，跟着老师指挥的节奏，美妙的音符，飘出灿烂多彩的童年乐章；农根实践园内，蔬果飘香，花木成畦，长势喜人，尤为彰显该校立足“农根文化”的办学理念。
“现在回流的学生越来越多。”该校校长耿定传说，“以前，镇上的家长们总是千方百计舍近求远把孩子送到城里，如今对家门口的这所学校越来越认可，渐渐选择就近入学了。”据了解，该校综合排名由全县靠后跃升为第5名，并获得全县教育教学质量综合评价二等奖，逐渐得到家长们的认可。
“这些年来，学校很多方面都变了。”看着日新月异的校园，在山南中心校工作了23年的副校长汪万军信心满满地说道。
2019年，肥西县山南学区中心学校被列为合肥市义务教育第五批新优质创建试点学校。该校以此为契机，以办学条件的改善和质量提升为目标，以“五个一”建设为抓手，以特色创建为载体，促进了学校办学品质的快速提升。通过专家指导+自身提升，山南中心校成为一所名副其实的“乡村教育一枝花”和“老百姓家门口的好学校”。
关键词 创新实验室
立足“农根”文化，助力学生个性发展
学生的作业太多，学生的负担太重。曾几何时，沉重的课业负担，阻碍了学生的全面发展。山南中心校创新实验室以落实“双减”为切入点，以培养能思考、会创造的学生为主旨，结合学科教学、能力本位，注重多学科融合，通过开展系列创新实验活动，助力学生全面发展。
一张纸、一把剪刀，一支笔，一片树叶，一个标本夹，充满稚气的植物标本作品逐渐成型。从采集到制作，看似困难，但山南中心校的很多学生都能熟练操作。“这些作品很受欢迎，有时直接做成小礼品，送给来学校参观的客人们。”项目负责人翟从明介绍，“动植物标本制作已被该校创新实验室定为必修课，并且同步编写了校本教材。”
“同学们，制作植物标本手帐，要先根据自己的标本类型提前做好构思。”在创新实验室内，一堂别开生面的绘制植物标本手帐的特色课正在进行中，学生们分小组分类别进行创作。据植物标本制作社团辅导员孟慧雯老师介绍，这个课程将美术、科学、自然等学科充分融合，让学生在制作中感受自然美，在实践中提升创意设计能力。
据了解，该校创新实验室命名为生态种植与标本制作实验室，在新优质学校创建过程中，围绕培养学生探究精神及实践创新能力等方面综合素养，发挥了重要作用，植物标本制作仅是该校创新实验室开展创新课程的一个小小缩影。今后，该校还计划将标本制作与“五育融合”相结合。据汪万军介绍，创新实验室采用“1+2+3”运行机制，一个生态种植与标本制作实验室；两个实践基地：校内农根实践园、小井庄校外生态劳动实践基地；三类课程：物种采集与标本制作课程、户外探究实践课程、生态种植探究体验课程。学校以实验室为载体，将“农根”文化与科学知识有机结合，将乡土情结和生态环保深度相融，营造“探究、制作、体验、实践”的氛围，助力学子综合发展。
教学楼后面的农根实践园是学子们另一处撒播欢声笑语的所在。七月的农根园，黄瓜爬上藤架，茄子、辣椒硕果满枝，红彤彤的西红柿，金灿灿的向日葵将园子妆点得灿烂迷人。“这些蔬菜，从种植到打理到收获，都是老师带着学生全程参与的”，汪万军介绍道，为了拓宽农根园的育人内涵，后期还会举行“蔬菜爱心义卖”等活动。
关键词 山小小舞台
搭建多维活动空间，促进学生素质提升
“山小小舞台，有才你就来。”在学校操场醒目位置，学校搭建了一个“山小小舞台”，每周升旗仪式后，有特长的学生或者有意愿展示自己的学生均可走上舞台。学生朗诵、歌唱、舞蹈等才艺在这个舞台上赢得喝彩；学生花样跳绳、航模以及标本作品在这个舞台上绽放光彩。
走在校园，你会发现，不止山小小舞台，其实展示学生的平台无处不在。教室走廊外，有学生作品的展示墙，不定期更换；大课间，改变原有偏单调的广播操形式，开展足球、花样跳绳等丰富多彩的体育活动，充分展示学生的精神面貌；在传统游戏区域，一群孩子正兴致勃勃地玩着“跳房子”“丢石子”等传统游戏，童年的回忆以及浓郁的乡土气息扑面而来。根据时间节点，学校还常态化开展山小六大节，即艺术节、体育节、读书节、科技节、足球节、收获节，展示每一位学生的兴趣和才能……据大队辅导员卫民介绍，学校依托“IPA”育人策略，激发学生兴趣（Interesting），让他们去展示（Perform），多维度搭建活动平台，大大促进了学生能力（Ability）的全面提升。
此外，学校还以乡村少年宫、创新实验室、小井庄校外实践基地为阵地，创设学生能力提升的平台。据了解，该校少年宫多次被评为“肥西县四星级乡村少年宫”，在学生体育、艺术、传统文化教育等方面成效显著，为学校全面开展素质教育，促进学生全面发展、个性发展提供了有力的支持。而小井庄校外实践基地则为学生提供了一个向社会层面展示的“小井大舞台”。学校积极组织学生参与当地的小井“农根文化节”活动，向社区和家长展示素质教育成果，促进家校共育，提升创建工作的社会效益。
关键词 “U-G-S”模式
借力专家引领，着力提升办学品质
2016年7月，肥西县政府与合肥师范学院签订协议，借助高等院校人才、智力和理念优势，组建新优质学校创建共同体，协同推进县域内义务教育优质均衡发展。这种模式充分发挥了高校（University）给予技术支持、政府（Government）提供物质保障、学校（School）负责具体实施的各方优势，因此被称为‘U-G-S’模式。2020年3月，通过建立的“U—G—S”合作机制，肥西县山南镇中心学校与合肥师范学院正式开始项目合作。
自合作以来，吴秋芬教授领衔十余位专家教授组成的专家组便全面参与学校的创建工作。学校与指导专家的线上线下交流已成为常态，研讨会、论证会、推进会等成为常规工作方式。从创建理念的提炼、创建规划的修改、校本课程方案的研制、重点项目的打磨、创新实验室项目的确定，到校园环境的改造等，都凝聚了专家团队的智慧引领以及学校团队的品质践行。在该校“农根实践园”内，有一处小巧精致的池塘，地方不大，水中植物高低错落有致。据了解，池塘内养殖的植物，便是之前专家考察时提出的具体建议，“可以在池塘内养殖挺水植物、浮叶植物、沉水植物和漂浮植物，让学生直观地了解水中生物的多样性。”
肥西县山南学区中心学校毗邻包产到户发源地山南镇小井庄。“不等不靠、自立自强、敢为人先”的山南小井精神，已成为肥西乃至合肥不断开创发展新高地的强大精神力量和宝贵精神财富，也为新优质创建工作提供了强大的精神力量。天然的地缘优势与办学理念的相辅相承，让学校在挖掘新优质创建理念时，有了可以融合的优势。最终，学校确立了“继承小井先贤志，创建路上敢为先”的创建理念，并渗透到学校的课程教学、教育教学实践之中，关注到每一位学生。
结合实际凝练乡村学校的办学特色，着眼未来全力提升乡村学校的办学品质。肥西县山南学区中心学校以新优质学校创建为引擎，打造“老百姓家门口的好学校”，在巩固偏远乡村学校办学规模的同时，也进一步保障了教育公平，让每一个孩子尤其是农村孩子享受到公平而有质量的教育。
“现在回流的学生越来越多。”该校校长耿定传说，“以前，镇上的家长们总是千方百计舍近求远把孩子送到城里，如今对家门口的这所学校越来越认可，渐渐选择就近入学了。”据了解，该校综合排名由全县靠后跃升为第5名，并获得全县教育教学质量综合评价二等奖，逐渐得到家长们的认可。
“这些年来，学校很多方面都变了。”看着日新月异的校园，在山南中心校工作了23年的副校长汪万军信心满满地说道。
2019年，肥西县山南学区中心学校被列为合肥市义务教育第五批新优质创建试点学校。该校以此为契机，以办学条件的改善和质量提升为目标，以“五个一”建设为抓手，以特色创建为载体，促进了学校办学品质的快速提升。通过专家指导+自身提升，山南中心校成为一所名副其实的“乡村教育一枝花”和“老百姓家门口的好学校”。
关键词 创新实验室
立足“农根”文化，助力学生个性发展
学生的作业太多，学生的负担太重。曾几何时，沉重的课业负担，阻碍了学生的全面发展。山南中心校创新实验室以落实“双减”为切入点，以培养能思考、会创造的学生为主旨，结合学科教学、能力本位，注重多学科融合，通过开展系列创新实验活动，助力学生全面发展。
一张纸、一把剪刀，一支笔，一片树叶，一个标本夹，充满稚气的植物标本作品逐渐成型。从采集到制作，看似困难，但山南中心校的很多学生都能熟练操作。“这些作品很受欢迎，有时直接做成小礼品，送给来学校参观的客人们。”项目负责人翟从明介绍，“动植物标本制作已被该校创新实验室定为必修课，并且同步编写了校本教材。”
“同学们，制作植物标本手帐，要先根据自己的标本类型提前做好构思。”在创新实验室内，一堂别开生面的绘制植物标本手帐的特色课正在进行中，学生们分小组分类别进行创作。据植物标本制作社团辅导员孟慧雯老师介绍，这个课程将美术、科学、自然等学科充分融合，让学生在制作中感受自然美，在实践中提升创意设计能力。
据了解，该校创新实验室命名为生态种植与标本制作实验室，在新优质学校创建过程中，围绕培养学生探究精神及实践创新能力等方面综合素养，发挥了重要作用，植物标本制作仅是该校创新实验室开展创新课程的一个小小缩影。今后，该校还计划将标本制作与“五育融合”相结合。据汪万军介绍，创新实验室采用“1+2+3”运行机制，一个生态种植与标本制作实验室；两个实践基地：校内农根实践园、小井庄校外生态劳动实践基地；三类课程：物种采集与标本制作课程、户外探究实践课程、生态种植探究体验课程。学校以实验室为载体，将“农根”文化与科学知识有机结合，将乡土情结和生态环保深度相融，营造“探究、制作、体验、实践”的氛围，助力学子综合发展。
教学楼后面的农根实践园是学子们另一处撒播欢声笑语的所在。七月的农根园，黄瓜爬上藤架，茄子、辣椒硕果满枝，红彤彤的西红柿，金灿灿的向日葵将园子妆点得灿烂迷人。“这些蔬菜，从种植到打理到收获，都是老师带着学生全程参与的”，汪万军介绍道，为了拓宽农根园的育人内涵，后期还会举行“蔬菜爱心义卖”等活动。
关键词 山小小舞台
搭建多维活动空间，促进学生素质提升
“山小小舞台，有才你就来。”在学校操场醒目位置，学校搭建了一个“山小小舞台”，每周升旗仪式后，有特长的学生或者有意愿展示自己的学生均可走上舞台。学生朗诵、歌唱、舞蹈等才艺在这个舞台上赢得喝彩；学生花样跳绳、航模以及标本作品在这个舞台上绽放光彩。
走在校园，你会发现，不止山小小舞台，其实展示学生的平台无处不在。教室走廊外，有学生作品的展示墙，不定期更换；大课间，改变原有偏单调的广播操形式，开展足球、花样跳绳等丰富多彩的体育活动，充分展示学生的精神面貌；在传统游戏区域，一群孩子正兴致勃勃地玩着“跳房子”“丢石子”等传统游戏，童年的回忆以及浓郁的乡土气息扑面而来。根据时间节点，学校还常态化开展山小六大节，即艺术节、体育节、读书节、科技节、足球节、收获节，展示每一位学生的兴趣和才能……据大队辅导员卫民介绍，学校依托“IPA”育人策略，激发学生兴趣（Interesting），让他们去展示（Perform），多维度搭建活动平台，大大促进了学生能力（Ability）的全面提升。
此外，学校还以乡村少年宫、创新实验室、小井庄校外实践基地为阵地，创设学生能力提升的平台。据了解，该校少年宫多次被评为“肥西县四星级乡村少年宫”，在学生体育、艺术、传统文化教育等方面成效显著，为学校全面开展素质教育，促进学生全面发展、个性发展提供了有力的支持。而小井庄校外实践基地则为学生提供了一个向社会层面展示的“小井大舞台”。学校积极组织学生参与当地的小井“农根文化节”活动，向社区和家长展示素质教育成果，促进家校共育，提升创建工作的社会效益。
关键词 “U-G-S”模式
借力专家引领，着力提升办学品质
2016年7月，肥西县政府与合肥师范学院签订协议，借助高等院校人才、智力和理念优势，组建新优质学校创建共同体，协同推进县域内义务教育优质均衡发展。这种模式充分发挥了高校（University）给予技术支持、政府（Government）提供物质保障、学校（School）负责具体实施的各方优势，因此被称为‘U-G-S’模式。2020年3月，通过建立的“U—G—S”合作机制，肥西县山南镇中心学校与合肥师范学院正式开始项目合作。
自合作以来，吴秋芬教授领衔十余位专家教授组成的专家组便全面参与学校的创建工作。学校与指导专家的线上线下交流已成为常态，研讨会、论证会、推进会等成为常规工作方式。从创建理念的提炼、创建规划的修改、校本课程方案的研制、重点项目的打磨、创新实验室项目的确定，到校园环境的改造等，都凝聚了专家团队的智慧引领以及学校团队的品质践行。在该校“农根实践园”内，有一处小巧精致的池塘，地方不大，水中植物高低错落有致。据了解，池塘内养殖的植物，便是之前专家考察时提出的具体建议，“可以在池塘内养殖挺水植物、浮叶植物、沉水植物和漂浮植物，让学生直观地了解水中生物的多样性。”
肥西县山南学区中心学校毗邻包产到户发源地山南镇小井庄。“不等不靠、自立自强、敢为人先”的山南小井精神，已成为肥西乃至合肥不断开创发展新高地的强大精神力量和宝贵精神财富，也为新优质创建工作提供了强大的精神力量。天然的地缘优势与办学理念的相辅相承，让学校在挖掘新优质创建理念时，有了可以融合的优势。最终，学校确立了“继承小井先贤志，创建路上敢为先”的创建理念，并渗透到学校的课程教学、教育教学实践之中，关注到每一位学生。
结合实际凝练乡村学校的办学特色，着眼未来全力提升乡村学校的办学品质。肥西县山南学区中心学校以新优质学校创建为引擎，打造“老百姓家门口的好学校”，在巩固偏远乡村学校办学规模的同时，也进一步保障了教育公平，让每一个孩子尤其是农村孩子享受到公平而有质量的教育。