“一个好校长，就是一所好学校。”校长是学校发展的谋划者、引领者，是一所学校的灵魂。校长的思维方式、管理水平和执行能力，对学校的发展起着至关重要的作用。在实际工作中，校长处理好“五种关系”尤为重要。
　　一是处理好“上”与“下”的关系。当前，中小学党组织领导下的校长负责制全面推进，这就要求校长必须做到讲政治、讲党性、讲原则。一位合格校长，首先必须具有较高的思想政治素质和优良的道德品质，包括明确的政治方向、正确的政治观点、敏锐的政治鉴别力、严格的政治纪律良好的工作作风。校长要坚持在中小学校党组织的集体领导下，积极主动、独立负责、依法行使全面负责教育教学、科研和其他行政管理等职权。同时，校长要以成就师生为己任，对学生负责也对教师负责，搭建更为宽广的舞台。
　　二是处理好“外”与“内”的关系。校长要有高远的格局，要跳出学校看学校、跳出教育看教育，始终坚持站在未来教育和终身发展的视角、站在学生的立场上想问题。校长的眼界有多开阔，思路有多高远，学校的发展空间就有多大。校长应是一位优秀的顶层设计者，也应是一位科学教育理念的积极践行者、内外关系的统筹协调者。校长要有对教育事业无限忠诚的高度的事业心和强烈的责任感，有为教育事业奉献的精神，才会在师生中树立威信，通过言传身教，才能带出一支好的队伍，带出一个好的校风，才能在工作当中有所创造、有所成就、有所前进。
　　三是处理好“集”与“放”的关系。校长要做到“统揽而不包揽”。现在，校长都很忙，但切忌出现“三忙”校长：第一种事无巨细、事必躬亲；第二种主次不分、轻重不分；第三种分工不明、职责不清。好的校长总是能忙到点子上，可以最大限度地发挥教师的主观能动性。做到“放手而不撒手”，即要有所为、有所不为；做到“决断而不武断”。但涉及学校“三重一大”，要经过学校党组织会议讨论决定，注重倾听意见，切忌“以自我为中心”，不理会学校班子成员、中层干部、一线教师的意见建议，完全凭主观决断，则是学校管理中的大忌。
　　四是处理好“管”与“爱”的关系。教育改革靠的是一支能谋事、干事、成事的创新型教师队伍，校长要发自内心地信任他们、尊重他们、关爱他们，提出可预期的目标，褒奖工作上的长处，在他们出现偏差、失误时有包容心，及时关爱和激励。校长要树立教师的敬畏心，严格落实学校管理相关制度，对在触碰法律底线、师德师风红线、校园安全防线上抱有侥幸心理的人，坚决严肃处理；校长要激发教师的进取心，搭平台、压担子；校长也要培养教师的平常心，遵循教育规律，不急功近利，为学生的终身发展奠基。
　　五是处理好“新”与“旧”的关系。学校管理既是一门科学，又是一门艺术，其精髓是既要传承学校有效的传统管理模式，又要根据办学的理念和目标不断创新。每一所学校都有独特的办学历史，要传承办学过程中积淀的传统优势，在学校历史发展中凝练文化。很多学校经过长期发展形成了特色优势，作为校长，特别是新任校长切忌随意推翻原有的学校文化“另起炉灶”，而要善于提炼历史中的精神内核，把学校的优势做大做强。同时，要善于以解决问题为目标探索创新，不断与时俱进、创新求变。石红星