语文课文中的配图出错了？
　 南京一名8岁的小学生大胆提出疑问，并向编辑部求证。
　　很快，他收到了回信，并解开了疑惑。
　  提出质疑
　　这是螺（luó），还是贝呢？
　　南京一名二年级的小学生小常在预习功课时，提出了以上质疑。
　　原来，这是一篇二年级下册课文——《“贝”的故事》。
　　小常看到课文的标题是“贝”，配图却是一只螺。
　　小常提出了问题，也进行了查询探究。
　　他分析认为，这张配图有误。因贝是双壳的，而螺是单壳的，属于两类生物。
　　他和妈妈又查询了相关知识，发现贝和螺虽都属于“软体动物门”，但分属不同“纲”。
　　“贝”属“双壳纲”，“螺”属“腹足纲”。
　　从外形上看，贝身体两侧各有一片贝壳，螺则背着一个螺旋向上的壳。
　  收到回信
　　随后，小常的妈妈帮他写了一封邮件。邮件的收件方，是人教社语文编辑部。
　　很快，他收到了人教社教材编辑部的回信。
　　回信中，编辑回应配图无误，为古代货币“货贝”。
　　这张配图，也来自于国家博物馆馆藏图片。
　　那货贝是螺还是贝呢？
　　小常再次查询有了答案：货贝是螺，是一种叫黄金螺的海洋生物。
　　问题得到了回应，也有了明确的答案，小常很开心。
　　细心的他，第二次向编辑部发了邮件。
　　在邮件中，他建议下次印刷时，脚注配图是货贝。
　 乐于探究
　　爱学习，并乐于探究，小常是班里的“纠错小达人”。
　　他善于观察，看到一个生物在两本书里的介绍不同甚至矛盾，他会努力地寻找到正确答案。
　　他也喜欢和同学分享知识和想法，被称为“小常百科时间”开讲了。
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
　　他还在家里尝试水培种葱，做“对照组”实验。
　　家人、老师和同学，给予了小常很多支持。
　　尊重他的有益探索，鼓励他在探究中学知识，练能力，长本领。