□张西流
　　浙江省教育厅公布了《浙江省教育厅关于省十三届人大五次会议杭111号建议的答复》。答复中提到，杭州市上城区推行“星级家长执照”，基于数字家长学校学习数据，对“父母持证上岗”进行了有效探索。计划2021年秋季学期开始，在浙江数字家长学校试行家长学习积分制，待时机成熟时在全省推行。这一消息迅速登上热搜，除了对父母持证上岗的猎奇心理外，对于是否有必要推行这一制度也引发争论。（7月13日《法治日报》）
　　一个具有良好家庭教育的孩子，无论是走进学校还是社会，都会很好地发展自己。因而，父母应该从小对孩子开展亲情教育，多陪陪孩子，多与孩子交流、沟通。然而，保护未成年人健康成长，不仅是父母的责任，也是教育部门、学校和社会的责任。浙江探索“家长学习积分制”，推行“父母持证上岗”，过度突出了家庭教育责任。
　　据“答复”中介绍，所谓的“父母持证上岗”和“家长学习积分制”，就是依托移动学习平台，整合区域社会资源，开设线上课程，引导家长通过智媒体完成“执照”的学习、积分，达到一定积分的予以认证并颁发不同等级的“家长执照”。
　　事实上，一些学校要求父母过度参与教学事物，已经增加了家庭教育负担，遭到很多家长吐槽。一项调查显示，80.3%的受访者认为学校教育对学生家庭的依赖严重，75.6%的受访者认为这已经给家庭造成了较重负担，64.7%的受访者认为“全能家长”不是“全能宝宝”的必要条件，61.4%的受访者认为存在部分学校和老师偷懒省劲儿的情况。有家长担心，提出教师减负，压力是否会转嫁给家长？这样的担心不无道理。现实情况是，如今不仅学生的课业负担不减反增，家长的身心压力也与日俱增。
　　可见，推行“父母持证上岗”，放大了家庭教育焦虑。换言之，“父母持证上岗”和“家长学习积分制”，实际上是一种变相的“家长批改作业”，是学校教育责任的一种转嫁。这种所谓的家庭教育创新，影响家长的日常工作事小，扰乱了学校正常的教学秩序事大。如果教育部门和学校对家长的这种过度参与不加以管控，任其无序发展，势必会污染校园学习空气，不利于家校和谐共处，甚至不利于孩子健康成长。