□无为扬子江北
　　骏义是我的学生，七岁，刚读完一年级。骏义很独特，相处一年，常常刷新我的认知，给我诸多教益。
　　别的同学两个人同桌，骏义眼睛弱视，单独一张桌子，放在讲台前。骏义痴迷画画，不管上什么课，想画就画，画纸被没收了，就在书本上画。画好了，很热情地邀请老师欣赏，并作细致讲解。
　　骏义特别热衷于给老师画像，男的一律光头，女的都是一根朝天翘的辫子，他说画的是谁，就是谁，无比坚定；再看看，还别说，真有点神似。有时痴想，我一个语文老师，如果能教出一名画家，算不算职业生涯的一大创举和功绩？
　　除了绘画，骏义酷爱看书。经常，老师讲课正入佳境，埋头看课外书的骏义突然爆笑，小脸艳红如三月桃花，眼睛弯成月牙，还把书举起来：老师，你看，太好笑了，把我都笑伤了。同学们被骏义开心的笑声所感染，教室里一片欢腾。
　　骏义就这样，爱我所爱，行我所行。
　　跟同龄人相比，骏义长得高大，到哪儿都有鹤立鸡群的风范。人高，胸宽，胆儿也大：上课铃打了，不进教室，躲到厕所玩水；上课干扰别的同学，不写作业……凡此种种，免不了被老师警告、训斥。往往，老师的话还在空中萦绕，骏义就满面笑容地跑过来，抓住老师的手可劲儿地摇：老师，老师……诉说己事家事天下事，知无不言言无不尽，目光澄澈、真诚。
　　为了吸引骏义的注意力，激发他的学习兴趣，我经常以他为主角设置情境，无论什么角色，骏义皆欣然接受。有时候批评别的同学：这么简单的题，骏义都会做；你怎么比骏义还顽皮……骏义听到了，泰然自若，丝毫不因被作为底层参照指标而气恼。
　　骏义心中，永远晴空万里，阳光灿烂。
　　骏义有见解。书本、文具、水杯、玩具、衣服，只要离开他的课桌，他就怀疑不是自己的，就不要。我问：你自己的东西为什么不要？他振振有词：又不在我手上，我怎么知道是不是我的。他的逻辑：一直握在手中的，才是自己的；放开，丢下，就是一件自然物，是他人的了。难道这就是“断舍离”？我看着骏义，内心忐忑，强烈质疑自己作为一名语文老师的语言思维和表达能力。
　　骏义平时不大写作业，偶尔写作业也不大符合要求，我们都以为他期末考试挂红灯是必然的了。考试前，我鼓励并威胁他：你把试卷写完就行，对不对另说；要是不写，在那儿画画，就让你留级。语文成绩出来，骏义考了93分。
　　这就是骏义，我的学生，动辄给我惊吓，时常让我惊喜。骏义也是我的老师，他的言行轧出我布衣下藏着的俗和弱来。从他身上，我学到：有要求就大胆表达，有情绪就畅快释放；不计前嫌，宽以待人，不计得失，清简持物；坚持自我，固守初心。
　　我心中，那个说皇帝没穿衣裳的小孩，就是亲爱的骏义。