□然玉
　　职业教育法4月20日修订通过，修订后的新法于5月1日起施行。修订后的新法取消初中毕业后普职分流，这也让更多人可以升入普通高中，减轻义务教育“内卷”。本次修订后的新法明确，职业学校学生在升学、就业等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，到2025年职业本科教育规模不低于高职10%。（4月25日中新社）
　　职业教育法大修，最受人关注的“看点”，居然是“取消普职分流”。舆论的这一反应，直接而真实。从中不难看出，“职高”依旧不受人待见，不少人此刻都为今后孩子不必“分流”到职高而庆幸。毋庸讳言，以往职高生源很大部分来自强制分流，被动性大于主动性。这种底层逻辑决定了，“职业教育”的社会认同感极低。很多职教生觉得自己“低人一等”，自暴自弃混日子者大有人在，这反过来又影响了职教声誉。这种恶性循环，如今是该彻底改变了。
　　长久以来，因为有“普职分流”持续输送生源，职业教育尤其是某些职高，往往处于一种浑浑噩噩、半死不活的混日子状态。打破“普职分流”，职高的优胜劣汰大幕开启。可以预见的是，职高今后将面临更大的招生压力。对生源的激烈竞争，将成为一股强大的倒逼力量，推动职业教育努力提升教学质量。因为只有吸引到生源才可“适者生存”。
　　理论上，取消“普职分流”，意味着初中毕业后进入普高的概率更大，这对于缓解中考焦虑以及教育内卷，作用是立竿见影的。短期来看，此举或多或少会影响职高招生，但从长远计，这对于职业教育发展反而是有积极作用的。以往的实践表明，机械地、过早地“职教分流”实质上就是“职教分层”，抑制了青少年的主观能动性和发展的多元性。心理准备、知识准备没到位，“赶鸭子上架”将之推向职教，效果必然不尽如人意。
　　新的职业教育法施行之后，相当一部分青少年学生，有望继续接受体系化、学科化的知识教育，这对于其明确自我定位、完善心智建设，意义重大。而随着“职教高考”的确立，随着高水平职业本科教育的成熟，读完中学的考生们，可更理性、更从容地决定是不是转入职教体系——基于自我评估、自主选择，才有自我认同、自我驱动。内在的价值张力，从根本上塑造了“新职教”的活力和竞争力。这与传统“普职分流”那种认命躺平的状态，有霄壤之别。
　　此番，职业教育法明确，职业教育与普通教育不是层次不同，而是类型不同。换而言之，就是职教和普教没有高低优劣之分，适合自己的才是最好的。普职齐头并进、共同发展，随着技能人才薪酬回报越来越高，随着职业教育提质增效，生源的自发流动必将形成更高水平、更高效率的要素配置。