如今，在很多小学乃至幼儿园中，“打卡”现象五花八门、不一而足：写字打卡、阅读打卡、英语打卡、跳绳打卡、家务打卡……家长不及时在家长群“接龙”，老师还会专门提醒——“以下同学还没提交打卡：@某某妈妈@某某爸爸……”有家长反映“疲于应付打卡”，也有家长表示“打卡”后有了很好的收获。记者调查发现，不少学生参加劳动后，有了很好的成长。但“打卡”过频过杂，也会影响家长和学生的生活。（6月16日《广州日报》）
　　“打卡”式学习，是为了督促孩子，培养孩子良好的习惯。比如，坚持读书打卡，给孩子开启了一扇新的兴趣之门；再比如，学校要小学生每天参加家务劳动并打卡，能帮助孩子提高劳动意识和劳动技能。
　　但有家长反映，“打卡”不容易，每天“打卡”要一个半小时。为了拍照，还需要准备较好的手机、平板电脑，而且家庭环境要足够宽大、好看，家里的东西要整理得井井有条……生个孩子不容易，家长为孩子打卡学习忙得团团转。
　　学童“打卡”忙，是家长一“官”多职的表现。家长要当摄像和导演，按照老师的意图，将孩子的情况拍成照片或视频；家长要当教师和指挥，纠正孩子的读音，指导孩子的学习；家长要当材料员和安全员，对孩子的手工作业负责收集材料，提醒孩子注意安全；家长要当广播员和运动员，带领孩子一起锻炼，指导孩子正确的运动姿势；家长要负责给孩子讲故事，家长还要当监督员、辅导员、驾驶员、炊事员、营养专员……
　　幼儿园和小学安排学童“打卡”过频过杂，容易陷入教学是非争议中。老师与学童一起完成必要的娱乐和学习任务，是工作职责；教师给家长分配任务，统计任务完成情况，显然是将教学事务搬到家庭，在家长监督下完成，校方培养孩子的工作责任就转嫁给了家长。
　　有道是“养不教，父之过；教不严，师之惰。”学童“打卡”忙，家庭的责任，与幼儿园、小学的责任混淆不清，有两大危害：一是易导致教学形式主义盛行，忽略教学是一项专业的工作，弱化学校的职责；二是教学任务家庭化、社会化，增加了社会压力与负担，也容易抑制孩子的个性特点和特殊需要，无法实现因人施教、因材施教。这将使专业教育不专业、家庭教育不家庭。理想的教育要防止如此不伦不类的病态。
　　学童“打卡”，是给家长布置的另一种作业，增加了家长负担。给家长布置或变相布置作业，教师通过家长群发号施令，对此不仅家长不高兴，教育部门也是明确反对的。我们不能因为学童“打卡”有一些好的方面，就放任“打卡”泛滥，放纵幼儿园和小学对家长提过多要求。幼儿园和小学要解散一些家长群，给家长减负、减压，教育部门应对有关文件精神的落实加强监督检查，为孩子健康成长营造更优良的环境。
　　卞广春/文王铎/图