一所好学校，一定有故事。合肥市临泉路第二小学的校园里，有这样一行醒目的话：生命的丰硕，都在土地里完成。
　　随着学校“1950故事馆”的共创诞生，从“一处空间”到“一门课程”再到“一种文化”，未来校园故事集散地将更好地发挥其育人功能。在临二小，师生们坚信：空间可以有限，舞台却无处不在，每位师者都有属于自己的别样精彩！
　 只有“小”学校，没有“小”教育
　 临二小位于合肥老城区的一个老旧小区内，受地理条件的限制，学校的空间特别“小”。作为校长的丁元春，特别希望自己会“魔法”，让校园变得“大”一些。
　 丁校长的“魔法”心愿，竟与体育老师汪昌勇一拍即合。2021年，丁元春刚来到临二小履职新一任校长，就被汪昌勇老师办公室内所布置的绿植所吸引，在随后的日子里，他让汪老师的园艺和规划才能充分发挥在校园环境的优化上。
　 汪老师他们先从小事做起，将教室边遮挡采光的桂花树修剪，打造躬耕大道，将原本散落的景观石重新布局，力争在不占用空间的前提下，归于合理，分别点缀在园中几处，更是打造出“一米麦田” ；将卧石立起，把散落聚集，利用拆料石板砌成台阶，寓意一步一个台阶，逐级向好，步步踏实。由丁校长提炼出“生命的丰硕，都在土地里完成”， 让临二小的劳动教育之路，越走越宽广。
　 “好美啊！”“像仙境！”“真好看！”课间，学生们围在山水景观鱼池边，不时地发出声声赞叹。山水景观池在楼梯间一块狭小的长方形空间里，利用废弃的山石材料打造而成，布置了瀑布、水草、灯光、雾化、塔、亭、桥、渔翁等。正如汪老师所说，自然界里并没有垃圾，只是物品没放在合适的地方，小小的山水景观鱼池，在学生们心中种下珍爱、保护自然的种子。
　 于是，在临二小的校园内，楼顶变成了“空中农场”，操场一角荒废的沙坑共创为“一米麦田”，入校通道也成了“躬耕大道”。每一次微小的改进，总能让孩子们感到惊奇，让老师们为之感叹——原来小小的临二小真的可以变“大”。
　 丁元春说：只有“小”学校，没有“小”教育。学校的空间可以小，但给孩子的舞台不能小。“小而美”是临二小与众不同的标签。
　 只有爱孩子，才能教育孩子
　 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
　 “丁丁校长好！” 身高一米八多的丁元春，每次听到孩子们的问好，他都会弯下腰，摸摸孩子们的小脑袋，轻声地嘱咐两句。
　 在临二小，老师们达成一个共识，那就是“只有爱孩子，才能教育孩子”。三年级数学老师陶丽，清楚地记得班级里的小舒，在一年级时，是敢和老师叫板的“小魔王”，在爱的浸润下，慢慢变得温和有礼。
　 一年级开学没多久，小舒就因干扰课堂，被几位老师“抱”到了办公室。陶丽说，小舒刚入学，在课堂上稍有不开心，就会拍桌子，撕本子，对着同学大吼，上讲台拉老师的衣服，导致全班都上不了课。“科学老师把他抱到办公室，他很开心，意识不到错误，接着音乐课、美术课都这样。同学们也会排斥他，他自己也很难受。”陶丽思考，怎么让小舒静下来。
　 “我控制不了，就是想发火。”小舒拉着陶丽的衣角伤心地说，自己很难受，没有朋友。陶丽明白了，其实小舒内心很孤独，他用种种粗暴的方式就是希望引起关注。
　 陶丽和小舒做了这样的约定：“如果感觉脾气像小野牛一样，没法控制，那就去操场发泄下，发泄完了再回来好好说。” 每次等小舒发完脾气，陶丽都会耐心地帮他分析原因，以后遇到这样的事，该怎么做。
　 陶丽说，在爱和美的环境中，小舒学会了与老师、同学相处，慢慢改掉了急躁和不文明的习惯。当年的“小魔头”现在已经三年级了，在校园的任何角落里，拿起书都能安静地阅读，变成了一个温润少年。
　 同样，在语文老师黄荣“母狮子”的教室里，也充满了爱和智慧。一位同学在作文中写到：“来了一位新老师，短发、戴眼镜，看起来像凶猛的母狮子，像随时会撕作业本”。黄荣说，她一开始还不能接受“母狮子”称号，后来想起自己小时候爱看的电影《狮子王》，记录了辛巴的成长故事，她决定以“母狮子的教室”为名开一个微信公众号，专门记录分享教室里学生们的成长故事。
　 自诩为“母狮子”的黄荣，引导学生“整书阅读”，为赛场上的孩子加油助威，陪伴他们一起守望麦田。“母狮子”先通过《诗经》带学生们认识麦子。《诗经》中多次出现“麦”名称，比如《诗经·硕鼠》中的“无食我麦”，《诗经·七月》中的“禾麻菽麦”……“母狮子”从《诗经》的解读走到一米麦田的守望，引导学生们与麦田结下很深的感情，进一步触发他们关于生命的思考。
　 独行虽快，但众行则远
　 “大姐”张志会承担着高年级双班数学教学。“说实话身心压力都很大，每天面对着成堆的作业和急需帮扶的学困生不免烦躁焦虑！”张志会说，然而同事间的互助交流和学生的天真可爱化解了她的忧愁，燃起了她的动力。
　 前不久线上交流课的磨课过程，让张志会感受颇深。当她遇到了调课麻烦，搭班老师们会说“没事，我去上”，同学科的老师们随叫随到地给予帮助和支持。磨课期间，忙于繁琐事务的丁校长一次次的耐心指导，让张志会备受鼓舞。轮到值日，年长老师会立刻站出来，说“你去，我来值，你放心！”
　 “我们墙上的值日表，其实形同虚设，因为老师们都争先恐后，抢着去值日。”张志会由衷地感慨，身为临二小的一员，真的感觉很幸福！
　 临二小的老师们坚信一个原则，那就是独行虽快，但众行则远。老师们和睦相处，互相关心，交流教学和管理方法。
　 “我小学就在临二小读的。有天，天气很冷，我脚上还穿着一双小凉鞋。老师给我拿了一双新袜子，让我穿上。”贺冬梅回忆，这双袜子温暖了她很多年。多年后的今天，她也成为临二小的一位老师。
　 贺冬梅说，临二小的“传帮带”文化一直在传承，师生凝聚力特别强。“学校行政团队对老师很关心，给老师们拍校园工作照、组织集体生日会。”贺冬梅介绍，今年三八节，学校将每位女老师提供的照片冲洗出来，赶在3月7号晚上，悄悄摆在每位老师的桌上。除了照片，还有一张校长手写的祝福卡。
　 “很有仪式感，老师能感受到学校的用心、用情。”贺冬梅介绍，端午节时，学校组织“才华出‘粽’，万‘粽’一心”的包粽子活动；中秋节，带孩子们一起做手工月饼，在协作当中，都能感受到临二小大家庭的温暖。
　 为了缓解教师压力，在工作之余，学校会提前征集一些小心愿，并在空中农场组织一场简单的冷餐会。丁元春常说，学校、老师和学生是一个团队，学校首先要关爱、关心老师，老师汲取到能量后，就会更加关心学生们，大家会心往一处想、力往一处使，齐心协力把学校办好、学生教好。
　 好的故事，成就好的教育
　 日本学者佐藤学在《教师花传书》一书中写道：“教师的人生就是持续学习的人生。向儿童学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习——正是这种持续学习的步伐，构成了教师的人生。”
　 丁元春说，学校作为一个“学习型组织”，从一定程度上说，“学风”就是教风，“学风”就是校风。
　 “交给学生半桶水，自己要有一桶水！”张志会说，身为教师，要对三尺讲台有敬畏感，终身学习才能提升自己，成就学生。
　 一所好学校，一定是有故事的学校；一所好学校，一定有一群有故事的好老师。在临二小的微信公众号上有“‘临’好，师者”的专栏，每一位临二小的老师都写了一篇关于自己和学生的故事。
　 一年级的徐玲老师写下这段话：学为人师的意义在于教化从容，行为世范的境界能砥砺无穷，但愿我们都做一个终身学习型的老师，拥有一个平和的心态，相信每一朵花都能开放，只是花期不同。
　 老师们讲述的虽是他们日常工作的点滴小事，却都潜藏着大学问，具有工匠精神。故事中的小感动往往能给学生大温暖。临二小老师们做事有气度，待人有温度，对待是非有尺度，他们将难事做容易，将大事做小。好教育，一定要有好的故事。
　 学会讲故事，首先需要有“爱”，对孩子无限的热爱，对教师工作的无限热爱。像这样的故事临二小每天都在延续。新学期，临二小师生共创名为“1950故事馆”的创意空间，未来这里将成为校园故事的集散地，一个又一个美好的故事在这里汇集，灌溉每一位师生的心田。
　 在丁元春和老师们的努力下，临二小无限贴近孩子，将“讲故事”做到极致，在故事中寻根，在故事中育人，在故事中成长。
　 临二小——老城区“小而美”的典范，和学生们一起向未来，一起更精彩。 朱庆玲