有这样一群人：他们来自不同区域、不同学校，却为了共同的目标聚集在一起，他们就是合肥市丁元春教育名师工作室的领衔人和成员们。2019年5月，合肥市丁元春教育名师工作室正式授牌，三年多来，工作室成员百花齐放，成为合肥市乃至安徽省小学数学教学领域的骨干。从无经验、无围墙、无约束的“三无”团队，到如今有成长、有立场、有成果的“三有”团队，工作室在助推区域教师专业发展，并为“学在合肥”品牌建设和数学学科“教学改进”贡献了原创智慧。
　　从“三无”到“三有”的逆袭
　　自2008年参加工作以来，合肥市临泉路第二小学校长丁元春已坚守讲台14载。如何做好一名教师、做好一名校长？十余年来，丁元春在追寻答案的道路上不断前行。
　　聚是一团火，散是满天星。丁元春深知，在教育工作中，一个人的力量是有限的，只有建立起有效的团队合作机制，才能更好地对教育资源进行整合，提升教师的专业成长。2019年5月，合肥市丁元春教育名师工作室正式授牌，作为工作室的领衔人，丁元春与工作室成员们一起研究、分享，如今，工作室成员和学员合计已达到30名，越来越多的教师从舒适区勇敢地走了出来，许多固有的观念在学习中被重塑。
　　无经验、无围墙、无约束，这是丁元春名师工作室成立伊始所面临的“三无”状况。
　　那时候，工作室的成员大多教学经验不够丰富，即使是领衔人丁元春，也只是从教十余年的青年教师。工作室对成员老师无约束，没有完善的管理制度。不仅如此，工作室的活动无围墙，除了工作室成员，其他老师同样可以参与其中。2015年，大学毕业后的周洁成为一名数学教师，从校园到校园、从学生到教师，角色的转换让她遇到了很多困难。得知丁元春名师工作室成立后，她作为“编外学员”积极参与工作室活动，丁元春也会通过教研、磨课等活动，为周洁进行“手把手”的指导。经过长期努力，周老师荣获“部级优课”，并多次承担市区级公开课展示。
　　然而，就是这样一支“三无”团队，经过短短三年多时间的发展与沉淀，成为一支有成长、有立场、有成果的“三有”团队，实现了从“三无”到“三有”的完美蜕变。
　　从区级到市级，从市级到省级，从省级到国家级，近年来，工作室领衔人丁元春在数学教学领域取得了累累硕果，先后荣获华东六省一市课堂教学评比一等奖、安徽省课堂教学评比一等奖、获得了“合肥市优秀教师”“合肥市小学数学学科带头人”“合肥青年五四奖章”等称号，还先后被聘为“合肥市小学数学骨干教师培训基地授课专家”“安徽省骨干教师（国培计划）带教导师”，被安庆师范大学、淮北师范大学、合肥学院、合肥师范学院等多所院校聘为授课专家。与他一起成长的还有工作室的其他成员以及学员们，过去两年来，工作室成员所获各类奖项达128人次。其中，席贻霞、蒋蓉蓉等6位老师分别荣获“合肥市学科带头人”和“合肥市骨干教师”称号；在2019年“一师一优课”活动评选中，周洁、李晓璇等10位老师分别荣获“部、省级优课”。过去三年，丁元春和成员共主持省级课题1项，市级课题5项。
　　从“一件事”到“一片天”的跨越
　　名师，归根结底是课堂的名师。多年来，丁元春名师工作室深耕教师课堂教学，提高教学质量、激发教师成长。
　　白静是合肥市临泉路第二小学数学教师，加入丁元春名师工作室之后，她逐渐打开了教学思路，追求最真实的课堂教学。“教师其实是一种辅助的角色，应当让孩子更多地参与课堂学习当中，探索新型的大老师+小老师的‘双师学堂’模式。”白静说，与工作室的小伙伴一起学习、提升，自己收获良多，工作室成员几乎每月都会进行专题研修活动，不仅如此，工作室还进行资源整合，以线上讨论、专家诊断和主题“辩课”等形式让成员的学习更加高效。
　　如果说丁元春名师工作室从“三无”到“三有”，离不开教师队伍的迅速成长，那么，围绕一件事、专注一个项目的定制化研修也是必不可少的环节之一。像这样专注做好每“一件事”，撑起了教师成长的“一片天”。
　　丁元春是省级课题《基于小学数学学业评价大数据的教学改进研究》的课题负责人，在2021年3月举行的结题预备会上，工作室课题改进组全体成员参加了会议。对于课题研究中遇到的问题，他带领大家进行了反思，并提出课题研究调整的具体要求，成员们之间也通过头脑风暴提出了自己的想法和建议，交流学习的气氛十分热烈。白静在该课题中担任主要成员并结题，“对于青年教师来说，能够参与这样的省级课题研究，对业务能力的提升有很大的帮助。”白静认为，教师必须不断地学习和更新，幸运的是，在这条道路上，她和同事们遇到了丁元春这样的专家型教师。
　　在丁元春名师工作室，每一位成员都有机会参与这样的省级课题研究，以及各类教学研活动，在不断的读、写、研中，达到学习共创的目的。
　　一直以来，丁元春始终坚持和教师一起读书、一起分享、一起研究。2019年8月，丁元春名师工作室举行了首期“为师”读书会活动，何为师？为何师？为师何？引发了大家的思考。多年来，工作室成员紧紧围绕“学习·共创”的核心价值观，努力行走在“真实学习”课堂变革的研究路上。丁元春认为，要进一步发挥工作室的辐射引领作用，全面解放思想，以“共创”来引领发展，用“共创”去描绘未来。
　　从“一群人”到“一个梦”的追寻
　　君子务本，本立而道生。丁元春深知，教育教学是教师的“根本”，十余年来，他坚守在教学一线，行走在儿童与数学之间，探寻数学教学的真谛。
　　丁元春所在的合肥市临泉路第二小学地处老城区，规模较小。但在他看来，只有“小”学校，没有“小”教育，近年来，他不断突破学校空间限制，尽可能地给孩子更大的舞台。与此同时，他也在教育领域中不断寻求突破：工作室成立以来，主动担当起培养“瑶海名师”的重任，在市级层面更是主动作为，被合肥市教育局聘为“合肥市教育名师工作室领衔人”，助力全市小学数学教师专业发展。
　　正是有了这样一位数学教学带头人，丁元春名师工作室自成立以来，吸引了许多数学教学骨干加入其中，逐渐从“一群人”凝聚成“一个团队”，并辐射引领了合肥市乃至全省的小学数学骨干教师。
　　在安徽省小学数学骨干教师高端培养项目中，丁元春助力国培，带领来自安庆、铜陵、亳州、六安、宿州五市的12名骨干教师开展丰富多彩的研修活动；在合肥市小学数学教师集中培训中，他以“破译课堂‘黑匣子’——‘真实学习’数学课堂的思考与实践”为主题与老师们深度交流；同时，他还应邀走进山东开展“名师大家进校园”活动，为浙江省300余名小学数学骨干教师现场授课……此外，丁元春名师工作室还与其他名师工作室进行联动，为广大教师搭建起观摩学习、博采众长的互动平台。通过该平台，丁元春充分发挥工作室的能量，走近每一个志同道合的同行者，以智慧为依托，怀揣梦想，踏上新的征程。
　　“上大学的时候觉得当老师很简单，实际上这份职业不仅需要终身学习，还需要广泛涉猎。”杨宇现任合肥高新中加学校教学处主任，加入工作室后，他发现，成员们之间相互学习探讨，共同解决课堂上遇到的难题，相较于以前的“单打独斗”，这样的氛围让他感到“可遇而不可求”。近年来，杨宇荣获第五届高新区中青年教师一等奖、合肥市小学数学创新命题比赛一等奖，先后被评为高新区优秀教师、合肥市骨干教师等。
　　据统计，工作室成立以来，工作室成员在各级各类比赛中屡获大奖，丁元春和成员在国家级以及省级学术期刊发表论文26篇，省级课题研究成果《真问题真研究》出版发行，《指向真实学习的教学改进》项目研究成果也将于2023年正式出版。而在不远的将来，丁元春和他的团队还会继续创造一个又一个奇迹。名师工作室的生活是充满挑战的，更是幸福的。他会继续和老师们一起学习、一起成长，走出一条独具特色的教学研之路。汪玉茹姚一鸣