“微光·实干”党建引领、“明光·培根”润实德育、“星光·共进”求实教研、“阳光·多彩”笃实育人，“和光·平安”扎实保障，作为合肥市瑶海区最具代表性的小学之一，合肥市瑶海实验小学紧扣“学在瑶海活力教育”十大行动，五“实”并举，提高办学品位。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。走过了近一甲子的瑶海实验小学以“聚焦双减，活力教研”为主线，深化“多彩课程”体系，不断革新课堂教学和育人模式，以积极的姿态、进取的心态、蓬勃的状态，走出“活力教育”的铿锵步伐。
　  瞄准专业成长 教师提升有方向
　 学习《雷雨》一课时，同学们根据语文老师曾俊给出的“任务单”，反复阅读、检测读音、训练书写、完成听写；贾巧云老师在小古文教学中大胆放手，让学生在充分练读的基础上，理解、背诵，从而达到“其义自见”的教学效果……
　 2022年春季开始，学校启动了“指向学科核心素养的习课堂”这一创新教学模式。一年多来，语文教学摒弃了零碎的讲解、无效的提问、个体的问答，通过“读-习-读-习”任务化教学，把大量的课堂时间还给了学生。学生的成长显而易见，老师们也在新的教学方法和教学模式下，教学水平逐步提升。
　 这是学校加强教师队伍建设的一个缩影，近年来，学校积极创设有利于教师专业成长的机制和环境，进一步提高教师队伍整体素质。
　 第九个南京大屠杀死难者国家公祭日当天，合肥市优秀教师、瑶海区第二批名班主任潘娴萍老师朗诵了诗歌《南京大屠杀》，语调铿锵有力、直击人心；合肥市小学语文骨干教师、瑶海区优秀班主任王芳坚信，教育不仅要有爱，也要有方法，因此在她的课堂上，一句句鼓励的话语总是让孩子们如沐春风。在她们的带动下，老师们取人之长、补己之短，以集体的智慧促进教育教学。
　 一直以来，学校推进“名校长、名教师、名班主任”的“三名”工程，强化名师、名班主任的实践能力、研究能力和辐射能力，通过活动、示范、引领等，为教师搭建开放性的成长平台和飞跃性的发展机会，积极探索并形成自己的教学风格、管理特色， 互相激励，互相促进，推动教师专业成长。与此同时，面对信息技术的飞速发展，学校大力推进智慧课堂建设，教师的教学不再是一支粉笔，一块黑板，一本教科书，而拥有了更多的工具和载体。
　 不忘初心，花开香自来。截至目前，学校拥有安徽省特级教师1人，安徽省教坛新星1人，合肥市教坛新星2人，市级学科带头人和骨干师8人，市级优秀教师、优秀班主任11人，区级骨干教师16人。这样一支师德高尚、业务精湛、勇于创新的教师团队，正在为学校发展注入源源不断的生机和活力。
　  统筹优势资源 壮大教研“朋友圈”
　 “读完这本书后，我感受最深的是一位父亲对孩子的爱。” 区优秀班主任偶荣桂老师在阅读《傅雷家书》后，向大家谈起了自己的感受。
　 苏霍姆林斯基说，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。学校成立“星光书友会”教师读书共同体，领导带头读、教师主动读、学生喜欢读、家长参与读，一批读书爱好者因书而聚，共同分享读书感悟。“让全体师生读得好的有舞台、愿意读的有空间，激励全校师生学在瑶海，推动书香校园建设。”瑶海区教体系统首届读书节启动仪式上，校长夏春梅在主题汇报中这样说道。
　 教学研究的最终目的是促进学生全面发展，以及教师的专业进步。如何更好地借助优质资源提升教师教科研水平？包括读书共同体在内，学校还进行了诸多尝试。
　 去年暑期，一场名为《从心理解孩子，从心理解自己》的专题讲座在学校举行，聆听讲座后，四所学校的老师们受益匪浅。大家认识到：只有正确了解学生的心理才能有效地管理孩子，培养出一个有活力的学生；只有教师心理聚焦于积极面的时候，才能塑造一个有活力的自己。
　 2019年起，合肥市瑶海实验小学联合兄弟学校建立了“四季花”校际发展联盟，四校在“课程建设、课堂改革、教师培训、习惯养成”等方面实现资源共享，像这样的讲座和专题培训早已成为常态。不仅如此，学校还开辟了“求实微讲坛”，每学期设置专题，每期由两位老师进行微分享，搭建起教师学习、共享、展示的平台。
　 为了将好的理念、好的方法“引进来”，学校还邀请全国著名特级教师张祖庆、李祖文、合肥师范学院吴秋芬教授、合肥市教科院刘学山等多位教育“大咖”来校传经送宝。针对孩子的读书困境，李祖文老师结合自己的教学经验，图文并茂地呈现出解决策略；刘学山对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行解读，为老师们指明努力的方向。目前，学校已建立起“校外专家培训、校际联盟共享、微讲坛校级交流”教师三级培训体系，努力达成教师携手共进、融合发展的愿景。
　 “双减”提质增效 搭建学生成长舞台
　 2016年全国国际象棋学校锦标赛团体二等奖、合肥市体育传统项目学校、体育艺术2+1项目示范学校……在教学楼的走廊两边，一块块金灿灿的奖牌彰显出学校鲜明的办学特色。
　 2004年，学校首次引进国际象棋教育，并于2005年纳入校本课程，2012年，学校成为全国首批5个全国国际象棋后备人才训练基地之一。现在，一年级每班每周都有一节国际象棋课，国际象棋社团每周有两次活动时间，做到既有普及，又有提高。为达到以赛促训、以训提质的目标，学校把国际象棋教学与竞赛活动相结合，除了每年定期举行全校性的国际象棋竞赛，还组织学生积极参加国家、省、市、区各级比赛。
　 2005年以来，学校已培养出2名全国冠军、17名国家二级运动员，合肥市棋类锦标赛曾获男子9连冠、女子10连冠，省青少年棋类锦标赛男子团体3连冠。在各级比赛中获得全国、省、市冠军40余人次，全国、省、市各级比赛获奖800人次，团体冠军十余次，棋协级棋士称号数十人，总共获得国际象棋等级称号逾百人次。
　 以上是以学校“多彩”课程之一的“健彩课程”，围绕五育并举，学校着力于：立德树人，打造“道彩课程”，学为人之礼；夯实文化，打造“智彩课程”，悟学问之法；强体健心，打造“健彩课程”，强健康之体；丰实底蕴，打造“艺彩课程”，感艺术之雅；热爱劳动，打造“动彩课程”，提创造之能。
　 一系列特色课程体系，奏响了提高课堂质量“123”促双减、作业改革“456”提升幸福度、“7”个一完善课后服务管理的“1、2、3、4、5、6、7”快乐音符，为学生搭建起快乐成长的舞台。
　 如今，在“求实务本、逐光前行”的阳光教育理念指导下，学校活动丰富多彩，学生朝气蓬勃，“阳光教育”品牌愈发闪亮。
　 点滴润实沁心 德育之花绽放校园
　 他尊敬老师、团结同学，她积极向上、爱好广泛，他品学兼优、做事踏实。只要你有闪光点，就有可能被评为“文明礼仪之星”，并面向全校进行展示。作为全国文明礼仪示范基地，学校每周、每月都会评选出“文明礼仪之星”，树立榜样、激励学生。
　 德育是教育的灵魂。近年来，学校确立起“1134+N”德育育人体系，积极落实五育并举。
　 前不久，学校开展了“爱国主义电影进校园”活动，德育处组织五年级全体同学观看中国传统文化励志电影《雄狮少年》。“人只要有梦想，为自己的梦想而奋斗，不抛弃，不放弃，终究会实现自己的梦想。”“我要向三位主人公学习，坚定信念，勤奋好学，敢于突破自我。”……观影结束后，同学们兴致勃勃地谈起自己的感受。
　 求实园、听绿园、逐光园，这三个劳动基地颇受“小农夫”们的欢迎。全年可种的萝卜、含铁量高的菠菜、春秋两季可种的香菜，在安徽农业大学志愿者的带领下，一堂堂生动的劳动实践课在这里进行。亲自浇水施肥，成熟后采摘做成美味的菜肴，孩子们体会到了劳动的快乐，劳动的种子在他们的心里扎根。
　 这些都是学校“1134+N”德育育人体系的一个个鲜活案例，不仅丰富了学生的校园文化生活，也激发了他们热爱生活、奋发向上的决心和信心。“第一个‘1’，是在学校党支部的引导下，坚持立德树人为根本任务，围绕‘学在瑶海，活力教育’，培养德智体美劳全面发展的阳光少年。”学校德育处主任曾俊介绍说，第二个“1”即每月一主题，包括文明礼仪月、雷锋月、读书月、劳动月、艺术节等，通过主题教育实践活动让学生带动、影响身边人。“3”是坚持每日检查一反馈、每周一表彰、每月一考核；“4”是开展基础课程、活动课程、文化课程、家校共育课程。“N”则是充分挖掘学科资源，融合学科德育，将学校德育工作与学科德育形成共同体，促进培根式全面育人。
　 围绕“明光·培根”的润实德育品牌建设，合肥市瑶海实验小学不断培养学生自我管理能力，激励他们成为有理想、有行动、有素养、有担当的新时代阳光少年。
 新安晚报 安徽网 大皖新闻记者 姚一鸣