孩子们走进实验稻田参与实践。 

　　“不把它当成纯粹的作业来完成，而是当做孩子成长的记录方式，这样就会有意思得多。”霍女士的儿子在合肥蜀山区一所小学上学，她与儿子通力完成的各类“特色作业”，常常被其他家长称为“模板”。今年暑假，她又带着儿子和同学们一起制作了一则短视频，不仅完成了作业，自己还学习了新知识，加深了亲子关系。
　　为了做好作业，家长自学知识
　　霍女士的儿子皓宸，今年暑假正值小学四升五。从入小学起，作业辅导基本都被霍女士承包了。除了基础书写、阅读作业外，五花八门的“特色”作业，接踵而至。
　　“各种主题的手抄报，还有视频制作、运动打卡、手工作业等，每年都有不少。”霍女士说，自己虽然不“卷”娃，但在学业之余，仍然想尽善尽美地去完成这些作业，给孩子树立一种认真严谨的思维，既然做了就要做好，不是为了糊任务交差，而是应该真正学到一点东西，完成一件作品。
　　每次作业布置下来后，霍女士都会自己先过目一遍，合理安排，并挑选其中一些孩子感兴趣的，又有时间、能力完成，且对孩子实践有帮助的去做。“我们比较注重课外能力拓展，在实践中完成作业。”
　　带着儿子去实践，完成“短视频”作业
　　近几年，“短视频”的风也吹到了学校，霍女士又开始自学短视频的拍摄与剪辑。“其实也不难，现在学习的渠道挺多，制作短视频的软件也多，基本上一部手机就可以搞定了。”
　　今年暑假，霍女士儿子的作业里有一篇关于“丰收故事我来说”的主题作业，他们就采取了“短视频”的形式来完成。“主题弄清楚之后，就是构思，觉得简单的朗诵讲故事，太单调了，就想着去实地探索，再拍视频。”
　　经过同学家长联系后，霍女士带着儿子和他的两个同学一起去了丰乐种业公司参观，让他们到实验稻田里近距离观察稻子的生长，了解科研人员如何研究粮食作物，如何提高亩产量等。
　　霍女士儿子的暑假作业中还有一项阅读作业，要求阅读中国民间传说。这一项，也是霍女士与儿子以“亲子阅读”的方式共同完成。“陪他一起读，遇到不理解的就带他一起看，还辅助以电影、视频等影像资料，促进理解。”
　　霍女士还分享了一个小妙招，那就是在阅读时，自己时常会“示弱”，挑一些问题出来表示“不知道”，儿子则会去查阅资料或请教弄懂之后，再来告诉她。“有一些精读，我就会这样干，加深他的探知欲。”
　  陪孩子做作业，也是一种学习过程
　　不过，由于时间、精力有限，霍女士也无法对所有实践类的作业面面俱到。“今年暑假自选作业里还有一项科技影像+活动，我们本来也想参加，但是要准备的材料比较多，只拍了一张星空的照片就算完成了。”
　　几年作业辅导下来，霍女士也有一些自己的感受。“家长得有足够的耐心，有些作业，孩子独立完成的可能性比较小，像书画类、手抄报类的还行，视频类有点难，还需要家长协助。”
　　她不把这些当成作业来完成，而是当成一种成长的经历。“有时翻看手机，看到以前低年级的作业，再想想现在孩子的状态，能明显感觉到孩子的成长与进步，这些都是他成长的足迹。作业，也是一种记录孩子成长的方式。”