“教师是立教之本、兴教之源。”近年来，合肥市郎溪路小学启动“1博+2专”“三师”培养计划，旨在打造一支博学、专业化水平高、有学科专长的教师队伍，着力培养骨干、学科带头人、名师三个教师梯队，创立教科研工作特色品牌，最终提升学校总体教育质量。
　　启动“1博+2专”行动 打造高素质教师队伍
　　合肥郎溪路小学紧扣教师教学能力成长要素，2022年9月在教科研工作领域启动“1博+2专”的青年教师培养模式，着力建设一支高素质、专业化、创新型教师队伍。
　　分管副校长史巧云说，为解决学校教师年轻化亟待培养、急需发展的问题，于2022年9月27日成立了“合肥市郎溪路小学清溪‘三师’培养工作室”，聚力而为，培养师资提升教育品质。
　　通过读书行动，培养博学之师。学校成立了“溪源书语书社”读书共同体，让教师读书有组织；推荐书目组织教师共读一本书，让教师读书有方向；组织开展教师读书活动，让教师读书有兴趣。学校紧紧围绕“读、写、言”三个项目让教师读书有深度有广度。“博览群书并摘抄做笔记，写心得写公众号，将阅读内容提升。”史巧云说，学校每月组织老师开展主题读书活动，让读书切实有成效。
　　以提升教师的教育理论水平、强化业务能力为突破口，提高教师专业化发展水平。学校深入推进“青蓝工程”，定期或不定期开展各类教师培训，依托“教研30分”，坚守“课堂40分”，开展多形式的课堂教学调研、评比、展示活动，并邀请专家把脉指导，开展提升学科素养行动，培养具有学科专长的教师。每学科通过各类主题活动，促进教师在自己学科有所专长。
　　老带新“结对子” 青蓝同心共成长 
　　针对新加入的青年教师，学校安排师徒结对，名师引路同成长。学校教科研室围绕 “青蓝工程”，依次开展徒弟亮相课、师父引领课、徒弟过关课等一系列教研活动。“开学前的系统培训让我迅速进入了教师角色，经验丰富的前辈手把手指引我，给我很大信心。”今年刚入职的李露露充满期待地说。
　　合肥市骨干教师何群负责学校教研工作，她说，学校推进“3040工程”，减负增效提质量。“30即教研三十分，40是课堂四十分。教研三十分是郎小教师们集中学习，研究课堂、交流经验的重要平台。每学期第一阶段，开展随堂听课活动，第二阶段开展主题教研月活动，第三阶段开展种子教师课堂拔节教研活动，三个阶段完成优质课堂提效行动。”
　　“利用教研 30 分进行以清溪‘三师’ 成长计划为导向的主题培训。学习优秀课例，进行集体备课展示、各级各类比赛获奖老师的经验分享等活动，形成了比学赶超的氛围。”语文教研组长吴芳说，付出就有回报，学生们在最近瑶海区组织的作文竞赛中拿了好几个一等奖。
　　学校通过各类公开课，比如“青年教师亮相课”“骨干教师示范课”“师徒结对课”等等，提升教师业务能力。此外，学校各学科分学段推选优秀骨干教师担任集体备课组长，将集体备课纳入校本教研常态化活动中。“集体备课资源共享，团队合作共同进步。”备课组长胡晓羽说，精准的辅导，锻炼的平台，让青年教师在备、教、研、思方面的能力得到了提升。 
　　课题研究引领教师发展 提升学校办学实力
　　本着以赛促研、以赛代训的精神，学校教科研室为每位参赛选手定制比赛计划，组建磨课团队，充分发挥了团队作用，通过比赛提高学校整体教科研水平。学校还积极申报各级各类课题，发挥市区级骨干教师团队、清溪“三师”工作室的辐射、示范和引领作用，强化教师培训质量。
　　2018年入职的邢斌，短短几年就荣获安徽省教坛新星称号，对此他深有感触，“学校积极组织专家帮我们进行课堂指导，为我们参加区级、市级乃至省级比赛做好保障。”作为全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园足球特色学校，体育老师邢斌注重上好每一节课，通过教学让学生进行探究式学习，为传统体育强校输送了大量人才。
　　“我们不仅要重视课堂教学，更要关注课题研究。课堂是我们教学的主阵地，是我们教学疑惑、问题的来源，而课题研究是解决这些问题的重要手段，从而形成理论更好地指导课堂教学。”合肥市教坛新星江锡奎说，校内组织课堂教学评比，年轻教师人人有机会上，教研组内择优推荐参赛，以赛促成长。
　　2022年，该校在论文、教学大奖赛、课件等评比中获得国家、省、市、区级奖项215人次，获奖率达92.3%，省级以上师分别荣获安徽省、合肥市“教坛新星”称号，8人获得瑶海区“教坛新星”称号，全面展示了郎小教师的风采与能力。
　　新安晚报 安徽网 大皖新闻记者 刘旸