整理书籍，发现一个角落有不少摞在一起的练习簿，翻开来一看，是我参加工作后那几年手写的教案，也就是俗语讲的备课笔记。瞧着那已经有些褪色的一行行字，当年的一幕幕场景似乎回到了我眼前。
　　那个时候的我，对备课不大了解，上课之前，大都是照抄我从书店里买来的一本本语文教案。由于是现成的，根本不用我动脑子去思索，所以手写起来就特别认真，每一个字都是一笔一划，工工整整，领导见了我这样的教案，夸我态度端正，觉悟很高。我听了，也是踌躇满志，沾沾自喜。
　　从高一一直教到高三，这叫作跟班走。我凭借一轮教学经历和经验，完全可以独立设计一个又一个教案了。由原来工整的楷书，到后来随心所欲的行书，或者草书。好在那是写给自己用的，只要自己认识就行。我也由开始的初生牛犊，逐渐成为老江湖。有心情时，认认真真书写。没心情时，天马行空、龙飞凤舞一阵。也就是说根据备课的书写情况，能在一定程度上看出我在教育教学上经历的风风雨雨。
　　一九九八年，我辞去原单位工作，南下，做了一名私立学校的老师。那个时候，我还没有手机，家里也没有固定电话，我跟在家里的妻子保持联系就是靠彼此之间手写书信。妻子仅有初中文化程度，我担心随手写出来的字，她不认识，就跟当年我备课一样一笔一划、工工整整给妻子写信。
　　在南方半个月后的一天，我收到妻子给我的回信。我拿到信的那一刻，热泪盈眶。当然，我拆开信，也是一边读一边流泪。后来我得知，妻子接到我给她的信那一刻，也是泪流满面。据说古人把亲人手写的书信叫做“手泽”，也就是看到亲人写的信就像见到他们一样。我们夫妻都流泪了，不是我的信写得有多动人，也不是妻子的回信有多感人，而是像古人说的那样“见字如见面”，此情此景也正如杜甫说的那样“家书抵万金”。
　　那个时候，我给编辑部投稿，也是手写在方格稿纸上的。有时，在书写的过程中，涂改的现象比较严重，我就撕掉那一页，重新书写，直到自个儿满意为止。
　　后来，有了电脑，也有了智能手机，我开始在电脑上或者手机上制作课件，手写教案逐渐远离我的教学。当我们夫妻视频时，过去那种“见字如见面”的激动流泪也成了历史。给编辑部投稿呢？只要轻轻点一下鼠标，码的字瞬间就到了编辑的邮箱里，泼出去的水收不回来了。电脑和智能手机走进寻常人家，手写的日子还能回来吗？端详过去那一本本教案，我就想起我们夫妻二人阅读书信而流泪的事，怀念那段手写的日子也就油然而生。