忐忑的心终于放下，这堂校际公开课已接近尾声，只留下拓展延伸的环节。准备总结一下几位学生的发言，在优美的旋律中结束课文，心里悬着的大石头也算是落地了！
　　意外的一幕还是发生了。坐在后门边的李华突然站了起来。
　　“老师，我，我想……说说……我的看法，《台阶》中的父亲，我觉得他勤劳、质朴……”
　　语塞，长时间的停顿。
　　我慢慢地走向李华，看他的表情有点紧张，语句有些急切。说实话，李华在班上成绩一般，平时沉默寡言，也不爱与其他同学交流，这次主动发言，而且在“众目睽睽”之下，着实让我有些意外。
　　“勤劳、质朴……”不知是过于紧张，还是没有组织好回答的内容，李华还在机械地重复着。
　　课堂气氛一下子僵直起来，李华使劲地挠着头，表情有些慌乱，弓着的身子碰到了前排课桌，发出了很大的声响。
　　“该怎么办？是让李华懊恼心灰意冷地坐下去，尽快结束这冷场的尴尬、煎熬，还是引导鼓励他，继续探究前行中的‘险峰’。”望着憋红了脸，就像犯了错的李华和后排满座的听课领导和同事，我在心里暗暗地说道，“给李华一个舞台，一级向上的‘台阶’！”
　　“同学们，给李华一些掌声好吗？”我环顾四周带头鼓起掌，教室里回荡的掌声压过了刚才的嬉笑和嘈杂，课堂慢慢地安静下来。
　　“来，李华，你说得很对，但老师相信你能说得更好，别紧张，依照课本，你再找一找，再细致具体一些，说说对‘父亲’的理解体会，可以在书上画画横线，纸上写一写，好吗？”我微笑着，站在他的身旁，不远不近，我似乎感觉到他温热的呼吸和加速的心跳，教室里再一次响起了热烈的掌声，李华的眼神不再空洞，流露出一种坚毅的光芒，多了几分自信和勇气，只见他嘴唇嚅动了下，清了清嗓子，微微抬起头。
　　“父亲勤劳、质朴，他用那佝偻的身子……撑起了家，他用那九级台阶……见证了自己的尊严价值……他让我们懂得了爱、付出和责任……”李华拿着刚写好的“底稿”，在我的引导下，终于丢下了包袱，放飞了思绪，敞开了心扉。
　　记得李华坐下去时，嘴角扬起的笑容，绯红的脸庞就像一朵盛开的花儿。他赢得了全体老师和同学的尊重，那堂课在经久不息的掌声中画上了句号，我也没有播放背景音乐，我知道那激励和赞扬的掌声就是最美的旋律。
　　“谢谢您，吴老师！”下课后，李华一路跑向了办公室，温和的语气里透着诚恳和感激，“您帮我化解了尴尬，战胜了自卑和胆怯，让我终于说出了内心的渴望……”
　　我仔细地打量着眼前这个男孩，他如释重负般坦然地站在窗前，轻松而活泼，说得是这般的干脆利落，从没注意到他的表达原来还可以这样的流畅。“你很勇敢，课堂上表现得很好，真棒！”我向他竖起了大拇指。阳光下李华明朗的笑容干净，还带着些许的羞涩。
　　后来才知道，李华紧张或情绪激动时总有些口吃，有时语塞，竟说不出话来，只能干瞪着眼，这种“毛病”自小就有，为此还遭到了不少同学的嘲笑。
　　德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”试想李华如果没有经历那堂课的磨炼洗礼，如果没有耐心的引导和热情的鼓励，去激发唤醒内心的情思，打开心灵的通道，或许他只能满怀信心地站起来，而又失落沮丧地坐下去，在起身与落座之间，只是重复一些机械的肢体动作，毫无收获，也无法走出心灵深处的阴影。
　　我很欣喜地看到李华拧紧的眉头和紧锁的内心得以舒展。抬头间，他那浅浅的微笑，在教室转角处华丽地绽放、荡漾着……