“近年来，青少年的心理健康问题越来越受关注。”省人大代表刘永刚表示，目前中小学的心理健康课程并未足额开设，心理教师力量配比不均衡，不能满足教育发展需求。同时，精神专科医师人手不足，专门从事青少年精神科的医生尤其稀少，并缺乏规范专业的青少年心理健康社会化服务平台。“作为青少年心理服务工作的末端和主阵地，学校、社区、医院等也在发现、预警、跟踪、帮扶等环节存在不同程度的脱节现象。”
　　刘永刚建议，学校应引入情绪管理、社交管理等心理课程，帮助学生处理好情绪行为问题。鼓励学校配备成长导师，引入第三方心理咨询、心理治疗，并引导学校和相关医院建立联动机制，开通绿色就诊通道。“在提升心理健康监测能力方面，要加强早期筛查。”刘永刚表示，学校要定期开展对抑郁障碍、社交困难相关心理问题的筛查，在大于6岁的学龄期儿童中，增加注意力缺陷多动障碍、学习困难的筛查。同时，加强对重点学生的心理健康情况评估，对于出现心理问题的学生，心理健康辅导人员要及时开展心理疏导，化解心理隐患，预防和杜绝极端事件发生。
　　刘永刚还建议，我省应当依托精神卫生医疗机构或公共卫生公益热线、社会心理健康服务机构等专业力量，以区级为单位建立24小时青少年公益心理援助热线。此外，应当探索将心理疾病治疗纳入医保支付范围，提高心理健康医保报销比例。