当2024年的春风袭面，这里喜讯传来。与多所名校同台竞技，合肥市五一小学教学成果《“生活化劳动教育”模式的17年探索与实践》喜获合肥市基础教育教学成果二等奖。六位获奖人皆为深耕教育教研一线的女教师，她们以教学为主阵地，以系列特色课程为抓手，齐心协力共同奋进，让学校的劳动教育焕发出勃勃生机与活力。
　　热火朝天 课程一脉相承
　　“自2006年起，时任校领导和老师们就确立劳动教育为学校的特色发展方向。”副校长周晓华回忆，“师生共同将校内6亩荒地开发为劳动实践基地，在一届届领导和师生们的共同努力下，逐步成为丰富而独特的生活化劳动教育资源。”生活化劳动教育模式的三个层级在此阶段初具雏形。
　　经历2011年至2017年的课程融合优化和发展，2017年至今，学校进一步将劳动教育融入拓展性课程，融入校园生活，推动特色课程精品化发展。
　　随着时间的推移、时代的进步，学校立足劳动教育存在的问题日趋明显，理论知识也亟待进一步充实和完善。劳动课程必须以“变”为方式，以“精”为切入口，找出自己的特色，创建自己的品牌，过程的艰难可想而知。
　　功夫不负有心人。五一小学劳动教育课程实现品牌特色的转变，正得益于学校成立了以丰富教育教学经验的老师们为主体，以名师工作室、名班主任工作坊为支撑的教研团队。
　　校长喻巧月、副校长周晓华、胡瑞光、王淑君、周腊云和宇敏老师则是该教研团队的核心成员。六名老师经过多轮培训，不断摸索实验、观察，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，深耕“第一课堂”必修课程，丰盈“第二课堂”特色校本课程，延伸“第三课堂”网络课程，精品化实施“五彩岗位”“十会萌新”“百草种植”三大课程，市级课题《基于二十四节气的小学劳动教育活动设计实践　　研究》协同推进，系统构建了落地生根、丰满扎实的“生活化劳动教育”课程体系，全方位应用“生活化劳动教育”模式，以劳动教育助推五育融合，学校办学品质不断提升。
　　热气腾腾 “五、十、百”一气呵成
　　“今天早上，还有学生跟我说白菜可以收了！”“经过了一个寒假，孩子们仍惦记着自己在百草园里种的小白菜，还担心被冻坏了，孩子们劳动的兴趣热情高涨。”这就是该校生活化劳动教育课程体系“五、十、百”特色校本课程的“百草”种植。
　　如何通过生活化的劳动，将大自然“种在孩子的心田”？该课程给出了漂亮的答案。课程团队成员宇敏介绍说，一至六年级的孩子，人人可参与初阶课程“新芽计划”，落实“种前学好、种后护好、收后烹好”三大环节；中高年级的孩子，则是高阶课程“开心田园”的经营者，采取班级承包制，并持有“土地证”，自主种植亮化校级种植场景。
　　“比如丈量土地，计算产量和售卖的收入，是劳动与数学学科的融合。”在团队成员胡瑞光看来，“开心田园”的劳动教育课程，核心是跨学科融合。劳动教育的最大特色莫过于实现了各学科的充分融合，让学生可以在劳动的过程中学到更多的知识素养和学习技巧。
　　“百草”种植的高效推进，更需要科学系统的理论滋养。“2023年成功申报了市级课题《基于二十四节气的小学劳动教育活动设计实践研究》。”胡瑞光介绍，结合二十四节气传统文化，课题实施将劳动教育深入融进探究性课程。她坦言，学、知、行、体验循序渐进，不仅培养了孩子们的劳动意识，更锤炼了劳动的品质。
　　热辣滚烫 特色实践一枝独秀
　　周腊云欣慰地说，针对幼小衔接的“十会”萌新特色劳动课程，学校设计“清洁与卫生”和“整理与收纳”两个任务维度，寓教于乐实现习惯养成。
　　“与德智体美劳全面发展的目标相对应，着眼于学生综合素养的提升，学校设计了‘五彩’岗位课程。”大队部王　　淑君老师介绍，“将劳动教育与德育工作融合，校级到班级从上到下设置纪律岗位、学习岗位、生活岗位、运动岗位、艺术岗位五大岗位，让孩子们在五彩岗位中实践体验劳有所获。”
　　躬身实践，硕果累累，该校师生自信昂扬地在各大舞台绽放风采。
　　2022年，该校老师带领学生在“百草”种植课程研究中自主开发的成果，获得安徽省中小学实验说课大赛综合实践、数学双学科的一等奖第一名。
　　2023年，更是收获的一年。全国少工委印发《关于命名2023年度全国红领巾中队的决定》，学校满天星中队榜上有名。同年，学校获评安徽省绿色学校。
　　“以劳动、行动、运动和艺动‘四动’促进脑动，让学生从做题到做事，在成事中成人，老师在成人中成己。”校长喻巧月表示，学校以生活化劳动教育课程体系助推五育融合，助力学生核心素养的全面提升。
　　新安晚报 安徽网 大皖新闻记者 赵琳