陈溪（首排）和学员们合影。

　 “90后”硕士走进老年大学的手机摄影班课堂，从侧重理论传授的“陈老师”转变为与学员亦师亦友的“小陈”，她经历了什么考验？来看她的“直白式”因班施教摄影课。
　　90后“直白式”教摄影
　　当课堂上的学生从十七八岁的年轻人变成老年人，摄影课怎么上？两年前，陈溪来到合肥老年大学担任手机摄影课教师，各种纠结随之而来。
　　“一开始有点紧张，毕竟是晚辈。”陈溪发现，如何和老年人相处要比上课难一些。“比如，老年人对审美的理解有自己的特点。”她向记者解释，年轻人喜欢黑灰类的中性色调，但她注意到老年人喜欢颜色丰富、饱和度高的色调，“这种分歧下，不要将年轻人的喜好强加于学员，而是找到一种中和的方式，以学员的兴趣为主。”
　　在和学员的交流中，陈溪也发现，学员诉求与她的讲授存在出入。“相对于理论知识的传授，学员希望有更多外拍的活动。”因此，在符合学校对课程教学相关规定的前提下，她带着老年人走出课堂，大家外拍时一起分享作品和拍摄心得，其乐融融。
　　“还有一点，如何让老年人懂得我上课在说什么，比课程的设计更重要。”陈溪直言，学员更希望获得的是“拿到手就会拍”，但基础的理论也需要掌握。如何解决这一问题？她告诉记者，尽量用直白的容易理解的语言去表达，“比如焦距，我会讲当你扒拉屏幕，数字越大，说明离你越近，再比如光圈，我会说你看到的数字越小，背景越虚，你通过调整它或可得到一张满意的照片。”
　　因班施教为学员解惑
　　在合肥老年大学，就普及性课程而言，手机摄影班的需求量较大。陈溪在该校带四个班，一个中级班，三个初级班，“年龄最大的78岁，最小的50岁左右。”
　　班级不同，学员的基础和需求不同，陈溪因班施教。在初级班，她每节课设置一个场景，比如花、美食和动物，然后手把手地教怎么去拍。针对中级班学员，她重点介绍怎样运用光线拍摄到满意的照片。“我买了一个摄影用的手电筒，现场打光给学员看。”她解释，这样学员能直观感受到光和色温对成片的影响，学会什么时间段能拍出其想要的效果。
　　“学员学习的积极性很高，每次下课后，都有很多学员围住我。”陈溪介绍，学员或是请教照片没拍好的原因，或询问照片是否有改进的地方，“他们的这种求知欲望，会让老师很有成就感。”
　　陈溪认为，从个人角度来看，年轻教师接受新事物的能力强一些，手机迭代更新快，年轻教师带手机摄影课有优势，“体力精力可能更好一些，外拍的话也有优势。”而从宏观上观察，她看到现在不少年轻人愿意从事老年人教育，并乐在其中，其中有“95后”，还有“00后”。“学校也不乏有经验的行业大咖和资深教师。”她说，合肥老年大学的教师群体，老中青共进，大家互相学习，教学成果也颇为丰硕。
　　“不管是带年轻学生，还是教老年人学员，老师承担的共同职责之一是解惑。”她认为，解惑也不局限于知识的传授，生活中的困惑也一样会帮助解决，“我肯定会继续（做老年大学教师），工作体验感很好。”她笑着说。　　新安晚报安徽网大皖新闻记者姚一鸣赵琳（受访者供图）