一时之间，什么样的教材插画更适合展示给孩子这一话题引发众多网友讨论。有网友认为，“别看插画不起眼，但青少年学生处于早期认知阶段，对于具象的插画、实物却有很高的关注度。小孩子看到诡异的画风，这一影响是深远的。”对此，学生家长、美学专家怎么看呢？
　　家长：感觉不对，但也没想太多
　　26日，一位六年级学生的家长告诉记者，自己之前帮孩子辅导过功课，但一直没注意过教材上插画，孩子也没有谈起过相关话题。今天早上看到网上的消息后，她再仔细看了下插画，觉得确实不太妥当。“画风很怪，也不符合审美。”
　　“自从孩子上小学之后，每次看他的数学书，我就觉得插画一言难尽。但我自知不懂艺术，不敢乱说。”另一位三年级学生的家长“小馨甜妈”告诉记者，她此前就觉得数学教材的插画丑，审美趣味不对，直觉上确实不舒服，但当时没想太多。她说，希望专业人士都有常识判断，从这件事来看，要走的路还很长。
　　另一位家长表示，他家孩子就在用受争议的教材。他认为，对很多孩子和家长来说，不刻意提出那几张图，大部分人都没有感觉，大家基本的观感只是觉得画风难看了点。“我是支持改正图案内容及美化的，但不必过度紧张夸大后果，甚至上纲上线。”
　　专家：美育很重要，润物细无声
　　一位长期关注小学生教材的资深编辑、家有两娃是小学生的家长洪先生认为，这一系列的插画相较于过往教材，“是无可争议的丑，也不是‘风格’的问题”。他认为，小学生的教材要有原则和底线要求，即首先要符合小学生的审美心理和感受，要能够有引导审美的作用。
　　美学家，南京大学教授、博士生导师、南京大学美学与文化传播研究中心主任潘知常认为，此次受到争议的人教版教材插画，从目前公开展示的几幅图片来看，明显存在着严重的问题，没有很好地展现中国当代青少年朝气蓬勃的精神风貌。
　　潘知常说，中小学生需要从审美的角度接触世界，“形象大于思想、也先于判断，中小学生们的判断力不够，对社会历史的了解程度也不够，往往会从一些直观、形象的角度切入了解世界，而这恰恰需要我们在插画绘图上下很大功夫，去润物细无声地熏陶他们”。什么样的教材适合展示给当下学生？潘知常认为，教材的插画需要既立足中国风格、中国气派，又能够跟上新时代，能够反映当下的精神风貌。