近日，广东省清远市德圣健康职业技术学校被曝出无老师给学生现场上课。出于对自身未来三年学习质量的疑虑，近700名新生选择退学。学校回应说，将继续加强家校沟通、尽力提供保障，让每一个学生在校获得更好的发展。清远市教育局表示，已成立专门工作组处理后续事宜。（10月26日《广州日报》）
　　学校解释称，没有老师给学生现场上课，并不是缺老师，而是在推行数字化教学过程中出了问题。
　　近700新生集体退学，要关注两个问题。其一，实施数字化教学，不等于安排学生上网课。无论什么教学模式，都应重视调动学生的积极性。学生上课看不到老师，学校涉嫌以数字化教学之名，行网络教学之实，达到减少老师、懒散教学、削减成本、增加收益的目的。职业学校的教学改革超前，脱离教学实际，让学生、家长无法接受，甚至不主动向教育行政主管部门汇报，与当下鼓励和支持发展职业教育的精神不吻合。
　　数字化教育是不是大势所趋不重要，让学生和家长知道如何教学才是关键。显然，目前的数字化教学场景，契合未来的数字化教学模式，尚有很长的一段路要走。这既包括学校硬件设施、网络技术、学习环境、师资力量等基础建设和教学要件的完善，也涉及教师的教学特点、学生的学习习惯以及师生心理如何适应数字化教学环境等因素。
　　招生时，学校没有告诉学生和家长采用数字化教学。开学后，学校又没有与学生、家长进行充分沟通，就直接安排学生上网课。学生上课时根本看不到老师，不是学校数字化教育“操之过急”，而是“赶鸭子上架”，将所谓的数字化教学想得太简单，且完全不顾学生和家长的知情权。
　　数字媒体可以辅助教学，让学生更快掌握学习内容；数字化教学，不是以先进科技替代老师的教学。教与学，是涉及多种科学的活动。师生之间进行的心理、表情传输及其肢体动作等，也属于教学范畴。如果将数字化教学演变为网络教学，学生就没有必要集中到学校，收费也应作调整。
　　其二，近700位新生要求退学退费，安置问题很重要。这些学生，有的选择离开，有的还在观望，还有的退学后又返回学校。这么多新生，关系到数百个家庭。目前所有学校都已开学，学生与相关学校联系，自寻退路，显然不可能一帆风顺。况且，还涉及学籍迁转、学分差异等因素。
　　清远市教育局称，对有意向继续在清远读书的学生，将统筹市内的职业学校学位供他们选择，并将加强监督指导，着力解决新生学籍问题，“未来应该考量教室、师资等各方面办学因素，将招生计划控制在合理范围内”。但愿当地教育行政主管部门加强履职，帮助退学学生寻找到理想的归处，使他们不至于放弃学业。